初中英語(yǔ)小組分層教學(xué)新思路探析

賴(lài)志能

【摘要】隨著現(xiàn)代教育體系的完善，初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的較多的問(wèn)題得到了及時(shí)的改善，英語(yǔ)小組分層教學(xué)的方法也隨之出現(xiàn)在了現(xiàn)在的初中院校中，許多教師在使用這個(gè)方法時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是都得到了及時(shí)的解決，這個(gè)教學(xué)方法是一個(gè)較大范圍的概念，不僅僅要學(xué)會(huì)其要領(lǐng)，真正要做到的是切身實(shí)踐到其中，保證學(xué)生們能夠完全的接受，根據(jù)我們將來(lái)的教學(xué)方面的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，合作起到了越來(lái)越重要的作用，因此小組教學(xué)將會(huì)被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小組分層教學(xué) 新思路

現(xiàn)代的社會(huì)中，無(wú)論是在哪個(gè)方面，我們必須要學(xué)會(huì)合作，將大家的意見(jiàn)統(tǒng)一并合并，制作出最完美的解決方案，來(lái)達(dá)到最好的效果。這是我們成功所需要注意和學(xué)習(xí)的。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也不例外，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小組的分層教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)等生們可以相互之間學(xué)習(xí)與借鑒，將每個(gè)人的想法集中在一起，找出最完美的答案，使得優(yōu)者更優(yōu)，接下來(lái)的本文中將結(jié)合學(xué)生們分組分層學(xué)習(xí)的好處與重要性做出分析，找出正確的小組分層學(xué)習(xí)的方式。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)相比小組分層教學(xué)的好處

1.使得優(yōu)者更優(yōu)，且成績(jī)較差的學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們采用的學(xué)習(xí)方法就是在講臺(tái)上講課，學(xué)生們一起來(lái)聽(tīng)，教師不能夠同時(shí)的兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情下降，甚至更嚴(yán)重時(shí)，一些學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)業(yè)的方法，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方案并不完全適合每個(gè)學(xué)生，所以，英語(yǔ)小組分層教學(xué)的學(xué)習(xí)模式便逐漸的引進(jìn)，教師在課上為所有的學(xué)生分好組，使得每個(gè)小組的學(xué)生安排在相鄰的座位，當(dāng)教師安排任務(wù)時(shí)方便學(xué)生們溝通交流，這樣的學(xué)習(xí)方法持續(xù)下去，可以讓那些成績(jī)較好的學(xué)生將思維集中，互相的參考借鑒，合作交流最終交出最完美的答案，使得成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的注意力，將學(xué)習(xí)熱情充分的帶動(dòng)起來(lái)，最終也能夠交出一份稱(chēng)心如意的答案。

2.帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，提高初中英語(yǔ)科目的成績(jī)。與以往的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的教學(xué)中一般課堂上大多都是教師講課的聲音，很少有與學(xué)生們互動(dòng)的聲音，但是小組分層教學(xué)模式開(kāi)展以后，課堂主要以學(xué)生們?yōu)橹?，教師只需要將基礎(chǔ)的知識(shí)講解完，剩余時(shí)間交給學(xué)生們討論，然后教師及時(shí)的觀察各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的把學(xué)生們的疑惑解答，使得每個(gè)學(xué)生都處于既輕松又緊張的學(xué)習(xí)氣氛中，不再厭倦學(xué)習(xí)，不再在課上出現(xiàn)不能夠集中注意力的情況，讓學(xué)生們都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠使得學(xué)生們將英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)快速的提升。

3.使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提高，且提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)以上的分析，可以看出，課堂的學(xué)習(xí)氣氛正在隨著小組分層教學(xué)的開(kāi)展變得更加的活躍，使得曾經(jīng)不愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生們也開(kāi)始逐漸的融入到了學(xué)習(xí)之中，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)有了積極性，在課上也會(huì)踴躍的發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，吸引了所有學(xué)生們的注意力，學(xué)生們之間慢慢的有了競(jìng)爭(zhēng)力，使得每個(gè)學(xué)生都在使盡全力的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)動(dòng)力全部的體現(xiàn)在了英語(yǔ)課堂上，把自己的精力展現(xiàn)出來(lái)，從內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)展現(xiàn)出了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，最終使得課堂上參加小組分層教學(xué)的每個(gè)學(xué)生都有了良好的、適合自己的成績(jī)，將學(xué)習(xí)效率提到最高。

二、英語(yǔ)小組分層教學(xué)的方式

1.學(xué)生們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，勇于嘗試和體驗(yàn)。小組分層教學(xué)最講究的就是使得每個(gè)學(xué)生都能夠全身心的投入，而不是將任務(wù)只交給一個(gè)人處理，其他的學(xué)生只接受結(jié)果，這樣只會(huì)更加降低學(xué)習(xí)效率，使得課堂氣氛變得呆滯，培養(yǎng)了學(xué)生們的惰性，最終只會(huì)使得英語(yǔ)的成績(jī)變得一塌糊涂，所以教師一定要保證開(kāi)展一個(gè)能夠全面吸引學(xué)生們注意力與積極性的英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)方案，使得所有的學(xué)生都可以積極的參與進(jìn)來(lái)，最終達(dá)到提高課堂氣氛，提高學(xué)生成績(jī)，提高教學(xué)效率的目的。教師也要根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)做出評(píng)分，嚴(yán)格的要求學(xué)生，使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有緊迫感，并且在緊迫感的前提下感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.教師分組時(shí)要合理公平，保證學(xué)習(xí)效率的最大化。要想真正的使得各個(gè)小組的效率有顯著地提升，教師在分組時(shí)一定要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)做一個(gè)嚴(yán)格并且有效的分組，讓每個(gè)學(xué)生的分組情況都做到公平公正，不偏不向，將學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生分為一組，成績(jī)中等的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差的分為一組，這幾組中著重照顧學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，可以采取互幫互助的原則，讓成績(jī)好的學(xué)生來(lái)一對(duì)一的幫助輔導(dǎo)，可以鞏固成績(jī)好的學(xué)生的知識(shí)，也可以使得成績(jī)較差的學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，最終將成績(jī)快速的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的分析，我們可以看出，在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們通過(guò)使用小組分層教學(xué)的方法學(xué)習(xí)以后，成績(jī)好的學(xué)生們將自己的想法及時(shí)的糅合在了一起，使得他們的思維變得更加開(kāi)闊，而學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生們也不再對(duì)自己的成績(jī)發(fā)愁，可以一起合作從基礎(chǔ)學(xué)起來(lái)慢慢提高自己的成績(jī)，教師在教學(xué)時(shí)也大大節(jié)省了時(shí)間與精力，不需要再逐一的了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只需要針對(duì)小組做出改正就能夠輕松使得學(xué)生們快速學(xué)習(xí)，所以，由此可見(jiàn)，小組分層教學(xué)對(duì)于學(xué)生們以及教師來(lái)說(shuō)是一種非常方便有效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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