隨文練筆，構(gòu)建小學(xué)語文“語用”課堂

趙玲

摘 要：新課標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的駕馭能力，更多培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用的方法。一線的語文老師要著力打造學(xué)生語言文字運用的能力，在學(xué)生隨文練筆中提升學(xué)生閱讀教學(xué)模式的發(fā)展，通過課本的布局以及學(xué)生的理解，還有教學(xué)材料的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把語言的運用形式和課文有機(jī)結(jié)合，形成一個讀寫一體的運用模式，通過讀來促進(jìn)寫作，使讀寫相得益彰。

關(guān)鍵詞：隨文練筆；小學(xué)語文；語用課堂

語文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生對語言文字綜合運用能力的體現(xiàn)，所以語言的運用要致力于培養(yǎng)學(xué)生對于文字的運用能力。隨文練筆是讀和寫相互依存的練筆模式，在課堂教學(xué)中要運用教學(xué)材料開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法指引，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用多種語言形式把寫作和閱讀相互結(jié)合，在一體化的融匯過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力。

一、想象練筆，讓學(xué)生的語言運用得到拓展

很多文章作者在寫作時用上的省略號，是留給讀者的想象空間，這也正是老師引發(fā)學(xué)生思維的火花，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的最佳平臺。在教學(xué)《秦兵馬俑》時，文中寫：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。”讓學(xué)生理解省略號中要表達(dá)的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的神態(tài)描寫思考和聯(lián)想續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生對這樣句式的運用，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又在文字表達(dá)中提升對文字的駕馭能力。想象是建立在已有知識層面上的，對已知事物進(jìn)行延伸，想象是拓展學(xué)生思維的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。先讓學(xué)生通過語言表達(dá)思想，思想的碰撞可以促使學(xué)生語言運用能力的提高，而想象是激發(fā)學(xué)生思想碰撞的有效途徑。有時學(xué)生能夠想到但不能用語言精確表達(dá)自己的想法，教師在教學(xué)時要先帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)詞匯，當(dāng)學(xué)生說出自己真實想法的時候，教師可以讓其他學(xué)生一起思考用什么樣的詞匯描述更準(zhǔn)確，經(jīng)常性的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的詞匯更加豐富，并且在寫作中開展靈活運用，讓語言更加豐富，思維表現(xiàn)力更加活躍。

二、修辭練筆，讓學(xué)生語言運用得到拓展

修辭是一篇文章中的“亮點”，修辭運用要簡單、明了、大方，要體現(xiàn)出文字所表達(dá)的含義，同時讓文字更加生動形象、吸引讀者，如果修辭使用恰當(dāng)會讓整篇文章大放異彩，如果使用不當(dāng)則會畫蛇添足。所以，老師要培養(yǎng)學(xué)生對修辭的使用方法，帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀一些文字，如《黃果樹瀑布》這篇文章，主要描寫黃果樹瀑布的壯美。文中寫到：“上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”通過織布機(jī)把瀑布描寫的更加生動和活潑，學(xué)生也可以運用這樣的比喻手法表達(dá)自己的想法。在教學(xué)時要注意有些學(xué)生是為了修辭而修辭，所以運用的修辭方法比較生硬。修辭中的很多詞語運用不是生搬硬套的，要有自己的切身體會，要讓學(xué)生把相同事物相互聯(lián)系起來，比如學(xué)生想描寫落葉，要引導(dǎo)學(xué)生想象落葉和哪些有生命的東西有相似之處，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起思考，引導(dǎo)學(xué)生想象一下落葉和蝴蝶在下落時的場景是否相似，修辭的運用是文章語言生動活潑的關(guān)鍵點。

古人把閱讀比作根，把作文比作葉，只有根深才能葉茂。“手邊之石，亦可攻玉?！痹谡n堂教學(xué)中巧用隨文練筆，就會開拓出一片屬于自己的“芳草地”，當(dāng)學(xué)生體會到成功喜悅的時候，也能對寫作能力加以提高。教學(xué)中要挖掘課文讀寫訓(xùn)練結(jié)合點，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生練筆。通過想象練筆，讓學(xué)生的思維能力得到有效拓展；同時，在平時的練習(xí)中加入學(xué)生對修辭方法的運用，可以達(dá)到畫龍點睛的效果，能夠讓文章更加生動。讓學(xué)生在豐富的語言實踐中積累語言，運用語言，構(gòu)建“語用”課堂。

參考文獻(xiàn)：

陸睿英.緊扣教學(xué)文本，有效隨文練筆[J].中國校外教育，2010（S1）：3-5.