馬建鵬

我們知道，練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，發(fā)展思維及提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的主要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。練習(xí)在課堂教學(xué)中承擔(dān)著重要角色，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。因此，只有利用好練習(xí)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，真正體現(xiàn)新課程的理念。但是，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的課堂練習(xí)有許多機(jī)械的、重復(fù)的“題海大戰(zhàn)”，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理。久而久之，不僅使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，而且大大壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)題該如何設(shè)計(jì)呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、練習(xí)題設(shè)計(jì)要重“生活性”

數(shù)學(xué)源于生活，歸于生活。我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際，所選取的素材要貼近學(xué)生的生活，而且應(yīng)選學(xué)生所熟知或是學(xué)生感興趣的；或者只是學(xué)生應(yīng)該了解或易于理解的，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)本身的內(nèi)化，又感受數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，就本人所教的小學(xué)數(shù)學(xué)為例，可以說(shuō)每一章每一節(jié)內(nèi)容都可以從實(shí)際生活中挖掘、運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐這一章，我讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)圓柱、圓錐，在動(dòng)手制作的過(guò)程中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱、圓錐的特征，也為以后學(xué)習(xí)表面積奠定了基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)圓柱體積時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，如果要想知道自己家的圓柱形水桶能盛多少水，該怎么辦？等等。這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)和親切，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、練習(xí)題設(shè)計(jì)要重“層次性”

實(shí)施新課程，課堂上就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要充分張揚(yáng)孩子的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間。面對(duì)一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同的個(gè)體，就要考慮每個(gè)層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同程度、不同量的練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上各有收獲。

在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，不能千篇一律，一個(gè)模式一個(gè)要求，也不能照搬書本，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些“彈性”作業(yè)，可分為必做題和選做題，必做題重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，選做題要注重發(fā)展智能，面向部分學(xué)生，使練習(xí)題有層次、有梯度，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生各盡其能，充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；這樣做，不僅使學(xué)困生有題可做，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也不會(huì)使優(yōu)秀生感到無(wú)事可做。使各類學(xué)生都能受益，實(shí)現(xiàn)了“人人能練習(xí)，人人有收獲”，學(xué)生怎么會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

三、練習(xí)題設(shè)計(jì)要重“趣味性”

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，而學(xué)生對(duì)練習(xí)題是否感興趣，在很大程度上取決于練習(xí)的內(nèi)容是否新鮮有趣。我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心、積極性；其次，在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)一些游戲、活動(dòng)，營(yíng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟螒?、活?dòng)中掌握知識(shí)，真正做到樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。最后，小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在練習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展多種形式的“比一比，賽一賽”，如男生女生比、小組比、同桌比等，使學(xué)生在課堂內(nèi)能有張有弛，快捷有效地進(jìn)行練習(xí)。

四、練習(xí)題設(shè)計(jì)要重“多樣性”

樹(shù)立大教育觀，走出封閉狹隘的課堂，拓展學(xué)生練習(xí)的空間，通過(guò)練習(xí)把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，使練習(xí)成為學(xué)生生活的“向?qū)А?。練?xí)設(shè)計(jì)不能僅靠“孤軍作戰(zhàn)”，要注意拓展學(xué)生的視野，這就需要我們多鉆研，要精心設(shè)計(jì)，練習(xí)的題型要多樣。例如，基礎(chǔ)知識(shí)方面的可以設(shè)計(jì)一些填空、選擇、判斷、改錯(cuò)等題型，而應(yīng)用題則可以設(shè)計(jì)一些多解、多變、多問(wèn)及補(bǔ)充條件、問(wèn)題、匹配、選擇、自編等題型，幾何方面可設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作、繪畫等題目，練習(xí)設(shè)計(jì)不但題型要多樣，而且形式也要多樣。從而使練習(xí)更廣泛、更靈活，如調(diào)查式練習(xí)、合作型練習(xí)、互動(dòng)型練習(xí)、自主性的“導(dǎo)演”式練習(xí)，通過(guò)多樣性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我相信只要我們這樣去做，數(shù)學(xué)練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的不再是“題?！贝髴?zhàn)后的厭倦、疲勞、無(wú)奈，而是探索、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的成功喜悅。

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我們教師應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們教育所要培養(yǎng)的不是做題的“機(jī)器”，而應(yīng)是有思想、有創(chuàng)新能力的人，只有教師正確地理解了練習(xí)的價(jià)值，更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重練習(xí)的創(chuàng)新性、趣味性、多樣性，以學(xué)生的發(fā)展為本，與時(shí)俱進(jìn)，才能真正增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興起，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。