何晶晶

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育的重要渠道，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也需要在這一階段被重視起來。教師需要做到以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、推理、操作等活動(dòng)，從而使學(xué)生很好地掌握課堂知識(shí)，使學(xué)生積極地思考問題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的效果。

1.開放教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，其中學(xué)習(xí)的環(huán)境主要包括教學(xué)的空間、師生之間的關(guān)系、課堂氣氛等多個(gè)方面。這些方面的因素將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。所以必須要開放教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以得到拓展，從而有利于小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

開放教學(xué)環(huán)境首先要對(duì)課堂教學(xué)空間進(jìn)行改進(jìn)，使得課堂教學(xué)的空間更加開放，只有這樣，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧，使得學(xué)習(xí)的氣氛更加輕松，這樣就有利于學(xué)生積極地參與到教學(xué)的過程中，與此同時(shí)，還要使得教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中盡可能地采用小組教學(xué)法，使學(xué)生可以在開放的環(huán)境中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。其次，還要注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，建立起良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生減少學(xué)習(xí)中的其他干擾，使學(xué)生可以更好地專注于學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更容易得到發(fā)展。最后，在這種環(huán)境下，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師是自己非常信任的朋友，這樣就可以使小學(xué)生在一種平等、和諧、民主的氛圍下進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣也就為學(xué)生的創(chuàng)新營造了一個(gè)非常良好的氛圍。此外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣就可以使學(xué)生可以在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生在開放的氣氛下學(xué)習(xí)并得到鍛煉。

2.激發(fā)創(chuàng)新興趣

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，首先要讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，這時(shí)就需要教師在課堂上盡可能地設(shè)置與日常生活聯(lián)系較為緊密的生活化的情景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有所理解，只有這樣，才能使學(xué)生在情景中學(xué)到知識(shí)，感受到課堂的生動(dòng)，輕而易舉的解決學(xué)習(xí)中的問題，并愿意用自己學(xué)到的知識(shí)去進(jìn)一步的探索，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，快速進(jìn)入到探究式的學(xué)習(xí)中，更加有利于學(xué)生有創(chuàng)意地解決問題。比如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)造一種情景，用鐵絲圍成一個(gè)圓，然后提出問題，圓的周長(zhǎng)是多少？這個(gè)結(jié)論是如何得出的？我們能不能根據(jù)這個(gè)鐵絲的周長(zhǎng)，想辦法求出學(xué)校圓形花壇的周長(zhǎng)呢？教師在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式求周長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法。這樣就可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，并在此過程中使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到鍛煉和培養(yǎng)。

教師在學(xué)生思考問題的過程中，要注意采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是需要一定的思維能力的。所以在教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生通過各種思維方式對(duì)問題進(jìn)行思考，比如要學(xué)會(huì)比較、分析、抽象、概括、判斷等，另外，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，只有這樣才能因材施教，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉。

3.重視結(jié)合實(shí)際

小學(xué)生的思維是需要將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的，抽象思維要以較為感性的材料為基礎(chǔ)。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手操作，要使學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，使其通過感性的認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，這樣也可以為學(xué)生的探究提供支持，使學(xué)生掌握不同的計(jì)算方法，使學(xué)生更容易計(jì)算推理，只有這樣才能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，使學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。教師在課堂上應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行探究，從而使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。這樣也可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力。在學(xué)到圓柱的體積時(shí)，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生把圓柱體進(jìn)行“解剖”，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體和圓來對(duì)其進(jìn)行計(jì)算和理解，這時(shí)就可以要學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手操作，對(duì)其體積進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，理解能力得到提升，有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生自主探究，進(jìn)行積極探究，滿足學(xué)生好動(dòng)的需要，使學(xué)生體會(huì)到探究知識(shí)的樂趣，掌握探究數(shù)學(xué)的方法。

4.進(jìn)行主動(dòng)探索

在教學(xué)的過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)大，充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在學(xué)到乘除法的時(shí)候，教師可以通過各種情景引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，最終使問題得到解決。

小學(xué)階段是學(xué)生思維方式、思想意識(shí)培養(yǎng)的重要階段，數(shù)學(xué)課程又是對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的重要課程，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)合適的情景，建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地探索知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)）