李超

在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生來說有著重要的意義的是開展問題解決的學(xué)習(xí)，它為學(xué)生的主動探索與發(fā)現(xiàn)提供了空間與機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展的有效途徑。一個良好的問題解決的過程實際上是學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)“再創(chuàng)造”英語的過程。

為了提高學(xué)生對英語問題的解決能力，在課堂上筆者注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，課下我組織了學(xué)生寫英語日記，引導(dǎo)學(xué)生將英語知識和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生在活動中感受到英語的實用價值，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這就促進(jìn)學(xué)生主動地去觀察生活，從中提出英語問題，并自覺地運(yùn)用英語知識解決問題，從而形成良好的問題意識。

在多年的教學(xué)中，筆者注重研究學(xué)生的解決問題的能力，有幾點思考如下：

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感悟，注重自主探究的嘗試性

發(fā)現(xiàn)往往都是探究的開始。由于好奇是學(xué)生的心理特點，它可促使學(xué)生作進(jìn)一步思考，從而設(shè)計出有價值的問題。教師出示問題，學(xué)生小組合作研究，這不僅是方法，也是教育觀念的原因，更是一種教學(xué)質(zhì)量觀。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，這將很大程度上激發(fā)學(xué)生的主動性。因為學(xué)生總是以自身積極思考為前提來提問題的。

總之，教師要時刻關(guān)注教材中隱藏的因素，營造一種能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使整個教學(xué)都能圍繞學(xué)生提出的問題而展開。教師應(yīng)針對學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生提出的問題，都與學(xué)習(xí)過程有密切關(guān)系，更重要的是問題必須提到點子上，才能促進(jìn)自主合作探究，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

二、鼓勵參與合作，追求自主探究的互動性

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況可能選他們樂于接受的，有價值的英語內(nèi)容為題材編出問題。如給英語找到生活中的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)英語”不是在“背英語、練英語、考英語”，而是在“用英語”。教師要從“自主學(xué)習(xí)”和“探索創(chuàng)新”兩大方面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，合理地把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變?yōu)閷υ捳故窘o學(xué)生。使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語知識，將自己的生活實際內(nèi)容與學(xué)生的真實感受體驗結(jié)合起來。這樣的英語，學(xué)生不僅愛學(xué)，也為以后的學(xué)習(xí)打下了堅固的基礎(chǔ)。

2.給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間

每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)心感受，有著不同于他人的觀察、思考、解決問題的方式?，F(xiàn)代教育越來越重視每個學(xué)生潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展。由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣的不同，常常會想出不同的計算方法，這正是學(xué)生獨(dú)特性地體現(xiàn)。因此在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用知識，嘗試各種算法的多樣化。

3.建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴

學(xué)期初先將小組分好，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、求知態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成5人的小組，組員推薦一名組長，并賦予一項特殊的職責(zé)。如“組長”（掌管小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，觀察組內(nèi)同學(xué)合作技巧的表現(xiàn)，如討論時的聲音控制、提問和應(yīng)答時的禮貌）等，最后要求每一組設(shè)計組名、組標(biāo)，促使合作學(xué)習(xí)小組之間形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標(biāo)”的氛圍。

4.選擇專題，分工合作，加強(qiáng)主動探究能力

在一節(jié)課中，教師可選擇重點、難點、疑點作為專題，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，小組合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上教師要注重分層教學(xué)，減少學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的梯度，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇專題。

三、激活求異思維，培養(yǎng)自主探究的獨(dú)創(chuàng)性

在教師的教學(xué)中，通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，開闊了思路，同時也促使學(xué)生養(yǎng)成善于求異的習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。在教師的教學(xué)中，通過表達(dá)方式的變異、理解角度的變更、思考方法的變遷、題型設(shè)計的變化等來提供多形態(tài)的知識信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進(jìn)內(nèi)容的深化、理解的深入，提高學(xué)生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習(xí)慣運(yùn)用某種思維方式，時間一長便會產(chǎn)生定勢心理。教師在教學(xué)中要不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)思維情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學(xué)”的創(chuàng)新火，才能有成效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的獨(dú)創(chuàng)性。

總之，解決問題的教學(xué)內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生喜歡它，這是我們當(dāng)前所面臨的問題。但我堅信，只要教師通過一定的策略，為學(xué)生營造輕松的氛圍，讓學(xué)生覺得要解決的問題離自己并不遙遠(yuǎn)，問題解決才有價值，這樣才能讓學(xué)生喜歡上解決問題，從而真正掌握解決方法。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）