摘 要：隨著自媒體時代的來臨，自媒體已經被廣泛應用于教學中，尤其是在中職美術教學中。雖然自媒體的使用有助于學生審美能力的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。但是在自媒體時代的影響下，改變了傳統教學傳播模式，致使教師課前準備工作增加，不利于課堂管理。因此，在自媒體時代的影響下，要取其精華去其糟粕，從而提升中職美術教學效果。

關鍵詞：自媒體時代；中職美術；影響

“自媒體”是現代網絡信息技術不斷發(fā)展下的生產物，是一種新的網絡技術，核心是以數字技術為主?！白悦襟w”的載體主要包括：微信、博客、QQ、BBS和智能手機等。自媒體時代的來臨給中職美術教育帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)。自媒體時代改變了傳統教學信息模式的傳播，也增加了教師的課前準備工作，不利于課堂管理，但自媒體時代能夠改善教學模式的弊端，實現師生共同學習。

1 自媒體時代對中職美術教育的不良影響

1.1 改變了教師在教學中的地位

傳統教學模式中，教師往往是知識的傳播者和控制者，而學生則是知識的消費者和接受者。教師與學生的關系多為單向的不平等關系，教師在教學時起著主導作用。隨著自媒體時代的來臨，教師與學生的關系已經變得模糊，即學生可以是教師，教師也可以是學生。[1]兩者主要的區(qū)別為教學關系中的角色不同。在改變教師教學地位的影響下，大多數教師對該模式適應能力較差，影響了教學效果。

1.2 增加教師的課前準備工作

開放性是自媒體的主要特點，教師在課堂教學前，需要大量的時間去準備教學內容。[2]不僅要進行教材把握、準備練習和課件開發(fā)，還要通過互聯網、微信、微博等媒體了解最新的社會熱點及輿論焦點，并將其運用至課堂教學。

1.3 加大了課堂管理難度

將自媒體應用于中職美術教學，就不得不要求學生有智能手機、微信、微博、QQ等多種新媒體。學生學習過程中，就需要用該媒體實現知識傳播，但也會出現學生用手機等做一些與課堂教學無關的內容，影響了教學效果的同時增加了課堂管理難度。

2 自媒體時代對中職美術教育的積極影響

2.1 讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習

自媒體時代的來臨，使多種新媒體應用于課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生主動學習積極性。在美術教學中，教師可以根據自媒體發(fā)布更多與美術教學相關的內容，開拓學生視野，讓學生產生共鳴，提高教師在課堂教學的地位，讓學生更加積極主動學習。

2.2 豐富教學知識內容

傳統教學環(huán)境下，中職學生的美術知識相對薄弱，了解的美術知識較為淺顯，知識的傳播和接受具有一定的滯后性。[3]在自媒體時代的影響下，最新的美術知識可用微信、微博、互聯網等進行查閱，豐富了學生的知識內容，同時有利于學生知識結構的改善。

2.3 改變教學模式單一的特點

傳統教學模式最主要的特點就是單一，教學過程中，教師往往注重基礎知識的教學，無法讓學生在課堂中，去繪制自己的作品及欣賞簡單的工藝品，更無法在作品中表達自己的思想。自媒體時代的來臨，有助于教師備課，還可讓教師對課堂教學進行創(chuàng)新，增加美術課堂的教學氛圍。

3 改善自媒體時代對中職美術教育不良影響的對策

3.1 加強學習，實現師生共同學習

新時期下，與美術知識相關的新專業(yè)詞語、新觀點和新知識不斷在新媒體中出現，學生通過新媒體能夠學習課堂無法學到知識。但在現代媒體技術信息傳播，也會存在虛假信息，教師給予學生信息鑒別指導，讓學生信任教師，教師在課堂能夠繼續(xù)發(fā)揮自身的主導作用。[4]對于新出現的美術專業(yè)詞語、觀點和知識等，教師要對其進行學習研究，要時刻關注新媒體關于美術教學相關的知識內容，并應用于課堂教學中，防止出現學生討論的美術課題教師無法進行解答等問題，從而保證教師了解和掌握美術知識能夠與時俱進。不僅如此，教師還要掌握課堂話語權，對學生的輿論起到引導作用，教師通過新媒體了解與美術相關的發(fā)展趨勢以及美術作品分析等話題，并對內容進行思考，充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。

3.2 創(chuàng)新課堂教學模式

教師可以將自媒體的討論焦點以及學生關注的重點，作為課堂教學引入重要部分，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，學生可以根據自己的作品，表達自己作品的思想，讓學生真正實現學以致用，同時也可提高自身的審美能力和創(chuàng)新意識。進入課堂前，教師可以采用新媒體討論美術的相關話題引入本次課程教學，這樣有助于學生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時還能吸引學生的注意力，通過問答的方式，加強師生間的互動，改變了傳統教學“教師講，學生聽”的模式。對教學模式的創(chuàng)新不僅能夠提高學生的積極性，還可讓學生注重將所學知識與實踐相結合。例如，在講解色彩靜物寫生教學中，教師可以引入故宮為案例，分析色彩在建設設計中的應用，通過這樣的教學能夠讓學生將美術知識與建筑知識相結合，達到學以致用的目的。

3.3 營造和諧課堂氛圍

課堂教學秩序管理的好壞，在一定程度上影響著學生學習效果。以往教師均采用強行的辦法維持課堂秩序，這樣既不能使課堂秩序得到改善，還容易引發(fā)學生的叛逆心理。因此，教師在教學課堂中，要用詼諧幽默的語言，提高學生的注意力，營造輕松、和諧的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。[5]教師還要時刻活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，有助于教師的課堂管理。通過營造和諧的課堂氣氛，能夠改善傳統教學中學生被動接受知識的弊端，讓學生愛上美術學習。

4 總結

自媒體時代的來臨對中職美術教育來說是一把雙刃劍。盡管自媒體能夠改變學生學習方式，豐富學生學習知識，改善教學模式單一性的缺點，但也會給教師教學前的準備、課堂秩序的管控和教師課堂地位產生不良影響。因此，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，營造和諧的課堂氛圍，消除自媒體給中職美術教學帶來的不良影響，充分發(fā)揮自媒體的積極作用，提高中職美術教學效果。

參考文獻：

[1] 張文俊.中職美術教學中存在的問題與對策[J].美術教育研究，2014（16）：112.

[2] 盧潔寧.中職美術創(chuàng)新教學實施的方法探究[J].當代職業(yè)教育，2014（3）：37-39.

[3] 曹曉明.結構素描在中職美術基礎教學中的意義[J].軟件：教育現代化，2014（2）：308.

[4] 李建.簡析對中職美術教育的幾點建議[J].學周刊（a），2013（6）：25.

[5] 孔靜瑤.時尚符號在中職美育圖案教學中的悅動[J].文理導航：教育研究與實踐，2014（1）：152.

作者簡介：劉小慶，女，本科，中學二級教師，就職于四川省雅安市名山區(qū)職業(yè)高級中學。