張巖 李雅君

近些年來(lái)，我國(guó)很多地區(qū)在中學(xué)階段已不再開設(shè)俄語(yǔ)，對(duì)俄的口岸城市中學(xué)階段也很少開設(shè)或不再開設(shè)俄語(yǔ)，所以在這些口岸城市職業(yè)院校的俄語(yǔ)專業(yè)成了很特殊的一門專業(yè)。滿市中職（滿洲里市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)稱）的俄語(yǔ)專業(yè)近幾年發(fā)展迅速，培養(yǎng)了許多俄語(yǔ)畢業(yè)生和留學(xué)生。如何把我校的俄語(yǔ)專業(yè)打造成內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至全國(guó)的精品專業(yè)是擺在我校每位俄語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題，也是我們今后奮斗和努力的方向?；谶@個(gè)目標(biāo)我們就要不斷地完善自我，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更出色的俄語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。這也符合我國(guó)職業(yè)教育的特色，就是要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，滿市中職從本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教師日常的教學(xué)情況出發(fā)，制定了符合本校教學(xué)情況的培養(yǎng)教師教學(xué)能力的方法。

一與俄羅斯學(xué)校交流，提高言語(yǔ)技能

滿市中職與俄羅斯幾所高校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，包括伊爾庫(kù)斯克市旅游職業(yè)學(xué)校、紅石市工業(yè)生產(chǎn)學(xué)校、烏蘭烏德國(guó)立農(nóng)學(xué)院、布里亞特國(guó)立大學(xué)、赤塔國(guó)立師范大學(xué)等，我校還與上述學(xué)校共同舉辦了“中俄蒙青年名師論壇”“中俄蒙中等職業(yè)技術(shù)教育大討論”校際聯(lián)盟、建立健全了長(zhǎng)效會(huì)晤機(jī)制，校際聯(lián)盟旨在推動(dòng)中俄蒙三國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育和諧、共同發(fā)展，通過(guò)互派俄漢雙語(yǔ)師資和對(duì)口專業(yè)學(xué)生往來(lái)交流等多種形式實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的交換與優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。最初與俄高校合作形式主要是我校學(xué)生到俄留學(xué)，從2010年開始我校就先后派出3名教師分別到烏蘭烏德國(guó)立農(nóng)學(xué)院、赤塔國(guó)立師范大學(xué)任教和學(xué)習(xí)，其中還有一位在赤塔國(guó)立師范大學(xué)攻讀碩士研究生學(xué)位。俄高校每學(xué)期派來(lái)的留學(xué)生都有教師帶隊(duì)，這些教師也都在滿洲里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。這樣的交流合作不但促進(jìn)了中俄兩國(guó)師生的友誼，而且使我校教師的俄語(yǔ)水平有了一定的提高，深厚的語(yǔ)言功底是外語(yǔ)教師最基本的能力。

二組織集體備課，共同探討教學(xué)

集體備課可以體現(xiàn)教師集體的智慧，可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同來(lái)探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同進(jìn)步。滿市中職俄語(yǔ)教師共分3個(gè)備課組：高年級(jí)精讀、語(yǔ)法備課組；低年級(jí)精讀、語(yǔ)法備課組；商貿(mào)、旅游服務(wù)俄語(yǔ)備課組。商貿(mào)、旅游服務(wù)俄語(yǔ)備課組在2013年被評(píng)選為滿洲里市“優(yōu)秀集體備課組”。每次備課都有一個(gè)主備課人，主備課人要把下兩周的教學(xué)情況向組內(nèi)成員陳述其主要內(nèi)容，不是背教案，而是將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等呈現(xiàn)給大家，提出教學(xué)中可預(yù)見(jiàn)的困難，大家一起討論解決。每個(gè)主備課人參加集體備課后，組內(nèi)其他的教師要去聽該教師的這節(jié)課，課后大家再坐到一起評(píng)課，真正地發(fā)揮集體備課的作用。

三開展教學(xué)基本功大賽，以賽促教

為提高俄語(yǔ)教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，引導(dǎo)俄語(yǔ)教師更多地關(guān)注業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，讓更多的俄語(yǔ)教師脫穎而出，為教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示自己的平臺(tái)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)我校“俄語(yǔ)教學(xué)節(jié)”的整體要求，我校俄語(yǔ)教師每個(gè)學(xué)期都開展教學(xué)基本功大賽。俄語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽的目的是以賽代訓(xùn)，促使廣大教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，適應(yīng)課改的需要，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)基本功大賽不僅是為俄語(yǔ)教師提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，還將通過(guò)大賽評(píng)選出一批符合新課改要求、并具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的新型俄語(yǔ)專業(yè)教師，更好地服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。通過(guò)這種大賽督促教師繼續(xù)深入鉆研教學(xué)，老教師為新教師做了很好的榜樣。

四完善教學(xué)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量

（一）信息技術(shù)培訓(xùn)

信息技術(shù)培訓(xùn)包括辦公軟件操作和flash動(dòng)畫制作。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)使用辦公軟件得心應(yīng)手，但是對(duì)于40歲以上的教師來(lái)說(shuō)卻有一定的難度，因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)時(shí)信息技術(shù)還未普及，這方面的知識(shí)也沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)。而現(xiàn)在的教學(xué)離不開辦公軟件，比如出考試題就要用到Word，總結(jié)學(xué)生每次考試的成績(jī)要用到Excel，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件要用PowerPoint。年輕的教師都對(duì)flash動(dòng)畫制作感興趣，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了它教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)作教學(xué)多媒體素材了。這正適合我們教俄語(yǔ)的老師，因?yàn)楝F(xiàn)在普及的是英語(yǔ)，俄語(yǔ)是小語(yǔ)種，所以網(wǎng)絡(luò)上大部分可以運(yùn)用的視頻材料多數(shù)適合英語(yǔ)教學(xué)。flash動(dòng)畫制作可以自己去設(shè)計(jì)，使自己的課堂更新穎、更能吸引學(xué)生的眼球。

（二）教學(xué)視頻培訓(xùn)

教師通過(guò)觀看相關(guān)教學(xué)視頻材料來(lái)學(xué)習(xí)，如：楊玉東的教學(xué)視頻《教師怎樣做課例》讓我們懂得研究和學(xué)習(xí)不如行動(dòng)，“行動(dòng)造成了人和人的差別”。的確，教學(xué)理論學(xué)得再多，但好的理論沒(méi)有實(shí)踐也等于零，將學(xué)來(lái)的理論運(yùn)用于實(shí)踐不但能提高教師的學(xué)習(xí)研究能力，也能提高教師的實(shí)踐能力，一舉兩得。劉德武的教學(xué)視頻《創(chuàng)造性使用教材》說(shuō)明，深入理解教材是創(chuàng)造性使用教材的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)造性使用教材是深入理解教材的有益補(bǔ)充和發(fā)展。教師要充分理解教材設(shè)計(jì)意圖中的深層次內(nèi)涵，要使教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)需求，而不是來(lái)自教師自上而下的硬性指令，這個(gè)視頻提高了教師研究教材的能力。張思明的教學(xué)視頻《怎樣讓我們的教學(xué)更加有效》使我們反思：如何從“走近”到“走進(jìn)”新課程；新課程教師應(yīng)從哪兒突破；什么觀念影響“有效的教學(xué)”？筆者認(rèn)為，對(duì)于中職課堂教學(xué)最關(guān)鍵的四個(gè)詞是：興趣、習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新精神。有效的教學(xué)具體包含了有效果、有效率和有效益三重含義，在此基礎(chǔ)上可以明確影響有效教學(xué)的觀念，從而有針對(duì)性地在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，給予適時(shí)的幫助和指導(dǎo)，釋放他們的潛能，是我們做新課程的著力點(diǎn)。

（三）教研科研培訓(xùn)

“科研興?！?、“科研興教”這樣的理念已成為我校教師的共識(shí)，我校教研課題的研究剛剛起步，教師對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)很欠缺，因此，我校邀請(qǐng)這方面的專家進(jìn)行講座。在專家的講座中教師們學(xué)到了如何選題和課題資料的積累。

我校的教學(xué)培訓(xùn)都是基于提高教師的教學(xué)能力來(lái)開展的，在每次培訓(xùn)后都要上交學(xué)習(xí)心得或作品，每次的培訓(xùn)都能讓老師有收獲。教研科研培訓(xùn)也讓我們?cè)诳蒲械牡缆飞仙僮吡撕芏鄰澛罚瑸槲覀兊目茖W(xué)研究點(diǎn)亮了明燈。

五俄語(yǔ)專業(yè)師徒幫帶，互相學(xué)習(xí)借鑒

我校俄語(yǔ)專業(yè)為了能夠盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，每個(gè)學(xué)期都制定俄語(yǔ)專業(yè)教師師徒幫帶計(jì)劃，即老教師及骨干教師帶新老師，通過(guò)幫帶最終要達(dá)到的目的是互相學(xué)習(xí)借鑒，在幫帶過(guò)程中師徒共同備課，備學(xué)生、備教材、備教法等，使俄語(yǔ)專業(yè)教師的教學(xué)能力共同得到提升。最后通過(guò)徒弟的匯報(bào)課來(lái)展示師徒這一學(xué)期共同努力的成果，也加快了教師進(jìn)步的速度，師傅在指導(dǎo)徒弟、觀看徒弟展示課的同時(shí)，自己也能有所收獲。我校每個(gè)學(xué)期都在應(yīng)用這種“學(xué)幫帶”模式，師徒在不斷的學(xué)習(xí)中都提高了教師的實(shí)際操作能力。

六校企結(jié)合，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力

一般談到職業(yè)類院校與企業(yè)合作多數(shù)是指學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)工作，我校除學(xué)生與合作的企業(yè)合作外，專業(yè)課教師每年也要到企業(yè)掛職鍛煉最少一個(gè)月的時(shí)間（利用假期時(shí)間）。因?yàn)槁殬I(yè)院校要培養(yǎng)的是技能型人才，只局限于書本的教學(xué)是不行的，教師只有走進(jìn)實(shí)際生活去親身體驗(yàn)才能了解情況，也為我們的教學(xué)指明了方向。我們進(jìn)入掛職培訓(xùn)的單位和企業(yè)都是有針對(duì)性的。比如教授商貿(mào)俄語(yǔ)的教師就要去商場(chǎng)、商店、對(duì)俄的貿(mào)易公司，工作中可以了解到俄羅斯人來(lái)滿洲里主要是購(gòu)買什么、他們喜歡什么樣的產(chǎn)品、他們的購(gòu)物習(xí)慣是什么，在教學(xué)生時(shí)就會(huì)更有目標(biāo)；教授旅游服務(wù)俄語(yǔ)的老師就要去旅行社、賓館、西餐廳，接觸這些業(yè)務(wù)了之后教起來(lái)會(huì)更加容易，可以把真實(shí)的情境為學(xué)生描述出來(lái)；教授精讀的老師要去找一些口、筆譯的工作。我校教師隊(duì)伍中大多是從學(xué)校畢業(yè)后就進(jìn)入教師這個(gè)崗位，這樣的鍛煉對(duì)于教師是非常有意義和重要的。在短短的工作時(shí)間內(nèi)我們不但能了解到每個(gè)工作都需要什么樣的人才，還能讓自己得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。既為社會(huì)服務(wù)，又豐富了自己的生活。

由于滿市中職的辦學(xué)規(guī)模還不是很大，學(xué)校的俄語(yǔ)專業(yè)還在建設(shè)當(dāng)中，要把本校的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為技能型人才，適應(yīng)市場(chǎng)需要，這和每一位教師的教學(xué)能力息息相關(guān)。我們會(huì)繼續(xù)努力探索出更多提高教師的教學(xué)能力的方法，把學(xué)校建設(shè)得更好。

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