牛德金 劉德堂

內(nèi)容摘要：所謂“學(xué)困生”，就是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不思進(jìn)取，目無學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，在班上胡作非為，讓教師無可奈何、家長(zhǎng)束手無策的學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要加強(qiáng)思想教育，提高思想認(rèn)識(shí);不歧視、挖苦學(xué)困生，尊重他們的人格;公正、公平、以誠相待;以理服人、以情感人、循序漸進(jìn);給學(xué)困生父母般的愛等。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 淺談

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，素質(zhì)教育的推進(jìn)，作為傳道、授業(yè)、解惑者——教師，所面臨的問題也越來越多，尤其是當(dāng)你面對(duì)那些天真爛漫，充滿稚氣的淘氣包、小皇帝時(shí)，有時(shí)他們會(huì)讓你感到手無舉措。他們之中有天才，怪才，也有讓人傷透腦筋的“搗蛋鬼”——學(xué)困生，要想使這些學(xué)困生能安分守己、勤奮學(xué)習(xí)，在班集體中發(fā)揮積極作用，是整個(gè)班集體具有強(qiáng)大的凝聚力，就必須采取一系列措施，對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。轉(zhuǎn)化工作需要從以下幾方面入手。

一.加強(qiáng)思想教育，提高思想認(rèn)識(shí)

教師眼中的所謂學(xué)困生，就是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不思進(jìn)取，目無學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，在班上胡作非為，讓教師無可奈何、家長(zhǎng)束手無策的學(xué)生。對(duì)這樣的學(xué)生教師首先要從他們的思想轉(zhuǎn)化入手。通過一些生動(dòng)感人的題材，教育他們走正道;其次，鼓勵(lì)他們讀好書。常言道“書中自有黃金屋”。通過讀書，學(xué)習(xí)書中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中受到教育，從而感悟做人的道理，懂得人生價(jià)值的深刻含義;再次，啟發(fā)引導(dǎo)他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為之二而努力奮斗，使他們明白只有這樣，人生才有意義，人生的價(jià)值才能得到最高的體現(xiàn)。

通過以上教育，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的了解，明白了學(xué)習(xí)的重要性和自己來學(xué)校的真正目的，從而更使他們認(rèn)識(shí)到頑皮、逃學(xué)、搗蛋對(duì)班級(jí)的極大危害以及對(duì)學(xué)校聲譽(yù)的影響，更重要的是對(duì)他們未來美好前程的影響，樹立起做一個(gè)德才兼?zhèn)涞乃挠行氯耸切判暮蜎Q心。

二.不歧視、挖苦學(xué)困生，尊重他們的人格

作為教師，尤其是學(xué)困生的班主任在轉(zhuǎn)化方面的作用尤為重要。作為學(xué)生的引路人，要一分為二地去看待學(xué)困生，決不能對(duì)學(xué)困生有偏見，更不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而逃避對(duì)學(xué)困生的教育。對(duì)這樣的學(xué)生更應(yīng)該有千倍的信心和決心，相信他們有閃光之處，要善于發(fā)現(xiàn)并要看到他們的長(zhǎng)處。

面對(duì)學(xué)困生，我們千萬不能有絲毫的諷刺、挖苦，以免使學(xué)生幼小的心靈受到創(chuàng)傷，打擊了他們的自信心。教師若對(duì)這些學(xué)生常常冷眼相待，老是譏諷嘲笑，或許這些學(xué)生會(huì)自暴自棄，會(huì)放棄對(duì)理想的追求。相反對(duì)這些學(xué)生如果用心去感悟他們，常常不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到教師的關(guān)愛，集體的溫暖，同時(shí)明白他們也有長(zhǎng)處，并不比別人差，感受到班集體需要他們，他們也離不開班集體，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

三.公正、公平，以誠相待

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是喜歡優(yōu)生，對(duì)學(xué)困生不太重視，甚至連最起碼的一點(diǎn)小事也不讓學(xué)困生去做，在學(xué)習(xí)要求上，表現(xiàn)較為突出。教師對(duì)那些被遺忘在角落里的學(xué)困生的學(xué)習(xí)、作業(yè)以及勞動(dòng)成果視而不見。相反，對(duì)于優(yōu)生教師會(huì)全身心地投入到對(duì)他們的培養(yǎng)之中，對(duì)他們微不足道的一點(diǎn)小成績(jī)也會(huì)大張旗鼓地表揚(yáng)宣傳，其實(shí)這無形中也是對(duì)學(xué)困生成績(jī)的否定。結(jié)果是優(yōu)生在教師的眼中更為優(yōu)秀;對(duì)于學(xué)困生來說會(huì)使他們感到越不如別人，越無地自容，逆反心理會(huì)越強(qiáng)烈，表現(xiàn)也越來越差。因此，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平，以誠相待，給學(xué)困生一片立足之地，鼓勵(lì)優(yōu)生的同時(shí)千萬別忘了學(xué)困生也有優(yōu)點(diǎn)，讓他們抬起頭、挺起胸，朝著太陽升起的地方，朝著自己的理想昂首前進(jìn)。

四.對(duì)學(xué)困生要以理服人、以情感人、循序漸進(jìn)

面對(duì)充滿稚氣而又淘氣的學(xué)生，作為老師，千萬不能體罰或變相體罰他們，更不能用粗暴的態(tài)度來壓制他們，侮辱他們的人格。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不能急于求成，“冰凍三尺非一日之寒”。想一下子讓他們從學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)等生，那是絕不可能的。因此教育首先要講道理，說好話，以情去感化他們，以理去說服他們。這樣慢慢教育引導(dǎo)，讓學(xué)困生懂得老師、家長(zhǎng)對(duì)他們的良苦用心。讓他們感受到學(xué)校里還有一片藍(lán)天，還有一片綠蔭。通過這樣的方式，去陶冶他們，教育他們，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的、緩慢的過程，教師只要不存偏見心理，不厭其煩地去感化他們，諄諄善誘地去教育他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化必定會(huì)水到渠成，所有的學(xué)困生也將會(huì)迎來一片藍(lán)天。

（作者單位：甘肅省天祝縣松山鎮(zhèn)月牙灣小學(xué);甘肅省天?？h松山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）