李云波

【摘要】“語用”和“讓學(xué)”，自新課改以來頻頻出現(xiàn)在教育者的工作范疇。語用——語言的實踐運用;讓學(xué)——讓學(xué)于生，在以生本教育為主導(dǎo)的新課改語境下，如何實現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的平衡和統(tǒng)一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，發(fā)揮想象創(chuàng)造力，讓語文教學(xué)回歸到最初的本真，也是最終的目的——讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、靈用，全面提升語文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語用;讓學(xué);生本課堂;教學(xué)目的

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。其中“語言文字運用”便是“語用”。而“讓學(xué)”，簡而言之，就是“讓學(xué)于生”。新課改以來，教育研究者們將“讓學(xué)”和“語用”提升到實現(xiàn)課改目標(biāo)，達成教育目的的必要途徑和手段。

而為什么要將語用和讓學(xué)提升至如此高度呢？其實說來簡單，所有一切教育手段，都是為了讓教學(xué)回歸本真——讓學(xué)于生，學(xué)文以樂，學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的語文素質(zhì)，而不是將學(xué)習(xí)變成為一種敷衍應(yīng)付，一種強制性的任務(wù)，要讓學(xué)生樂學(xué)，快學(xué)，靈用。

一、語用

1.語用的概念

語用，語言的實踐運用。多數(shù)人常誤解“語用”，將日常的交流認(rèn)為是語用全部，其實，語用不僅是通過語言表述我們的生活體驗，更是要注重語言的表達方式、水平，是有深度的實踐，而這正是新課改的目的所在，將人文性的語文轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ咝缘恼Z用實踐。

2.語用教學(xué)的優(yōu)劣

語用教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)對語文人文性的偏重，重新重視工具性，目的是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)泛而不精，學(xué)而不用的現(xiàn)狀。因而，語用教學(xué)在把握核心的同時，取重避輕，避免貪多嚼不爛，讓學(xué)生做到學(xué)有所得、學(xué)而能用。但語用教學(xué)在重點的取舍之間，必然導(dǎo)致系統(tǒng)性的不完整，往往會顧此失彼，且如何取舍，專研多深為好，這也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)所常遇到的問題。

3.新課改語境下，實現(xiàn)語用的必要性

課改以前，語文教學(xué)對人文性的偏重已導(dǎo)致學(xué)生語文素質(zhì)普遍的良莠不齊，教師教學(xué)強調(diào)課文寫什么，而往往忽略了要教學(xué)生們怎么寫，如何寫。所以，提升語文教學(xué)的工具性，實施語用教學(xué)，讓語用扎根課堂則是必要。當(dāng)然，這并不是為了造成另一個極端現(xiàn)象，而是在注重人文性的同時，把握工具性，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

二、讓學(xué)

1.讓學(xué)的概念

讓學(xué)，讓學(xué)于生，體現(xiàn)的是近現(xiàn)代教育的一種民主和平等理念，以激勵引導(dǎo)為主。這里“讓”，不是一個純粹的動詞，它是主體的改變，還是重點的轉(zhuǎn)移。讓學(xué)于生，是以教師為中心的教育模式，走向以學(xué)生為中心的教育模式。讓學(xué)于生，這是新課改語境下，符合現(xiàn)代教育理論生本課堂的要求。[1]

2.讓學(xué)教育的優(yōu)劣

讓學(xué)于生，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，讓學(xué)生自主教學(xué)，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，也讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。讓學(xué)，能讓學(xué)生在自由、平等的氛圍中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，表現(xiàn)個性同時，發(fā)揮自身的潛力，讓課堂充滿創(chuàng)造和活力。不過，缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往容易走向誤區(qū)，甚至常常耗時許久。且在不能確保學(xué)生自制力和香雪性的情況下，會陷入無序的課堂鬧劇中。

3.新課改語境下，實現(xiàn)讓學(xué)的必要性

在師本課堂的傳統(tǒng)教學(xué)，教育者往往忽略學(xué)生的個性和自主性，學(xué)生被動的改造，而不是塑造。所以，課改目的就是改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮其創(chuàng)作性和想象力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動和熱愛。因而，讓學(xué)在新課改語境下應(yīng)運而生，雖存在一些不可避免的阻礙和問題，如果能輔之以教師的引導(dǎo)和幫助，必能揚長避短。[2]

三、將讓學(xué)和語用扎根課堂，讓教學(xué)回歸本真

1.讓語用扎根課堂

如何讓語言扎根課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，在此必不能泛泛而談，這里應(yīng)落實到實處，落實到具體。如何落實語用教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)主要從以下三點重點著手：

⑴了解學(xué)生，貼近學(xué)生生活。語用教學(xué)，只有貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生生活體驗，了解學(xué)生個性和水平，從學(xué)生生活實際出發(fā)，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓語文教學(xué)貼近學(xué)生，也讓學(xué)生親近語文。

⑵關(guān)注整體，舉一反三。學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文，常當(dāng)做一種任務(wù)，一種對考試的應(yīng)付。而對于語文實踐聯(lián)系，習(xí)慣摳字眼，用模板，注重微觀，缺乏對情感和整體的把握。因而立足整體，引導(dǎo)學(xué)生解讀巧思，習(xí)得表達方式，注重遷移教學(xué)，勢在必行。

⑶組織語用實踐活動。語用教學(xué)就是語言的實踐，所以，必須讓學(xué)生習(xí)得的一切知識和技巧落實在實踐，組織課外實踐和閱讀、寫作課堂必不可少。教育者可定期組織學(xué)生采風(fēng)，鼓勵學(xué)生寫日記，勤練筆。將閱讀、寫作融入課堂計劃，認(rèn)真對待學(xué)生實踐作品，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提升語文創(chuàng)作能力。[3]

2.將課堂讓學(xué)于生

如何讓學(xué)于生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，調(diào)動學(xué)生參與性，開發(fā)其潛力，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，是擺在當(dāng)今教育工作者的首要難題。我就以自己的教學(xué)體驗，為大家提供以下幾點參考：

首先，轉(zhuǎn)變師本課堂的傳統(tǒng)觀念。教育工作者不能專制課堂，要認(rèn)識到學(xué)生才是一切教學(xué)的主體的歸宿，認(rèn)識到學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性，平等對待，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和亮點。做到有教無類，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生語文整體性素質(zhì)的提升。

然后，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課改以前，課堂往往是一言堂填鴨式教育，無視學(xué)生的個性，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓本應(yīng)愉悅的學(xué)習(xí)變成痛苦的煎熬。教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式教學(xué)。教育者無需滿堂灌，應(yīng)奉行孔子不憤不啟原則，在恰當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進行引導(dǎo)啟發(fā)，撥云點睛。如在學(xué)生展示成果時，由學(xué)生自己展示、品評，而老師只需在學(xué)生出現(xiàn)偏差時，加以撥正，給予鼓勵，總結(jié)成果，引導(dǎo)價值取向。

最后，嚴(yán)格維護課堂秩序。無規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格合理的秩序是教學(xué)活動順利進行的保證，將課堂交付于學(xué)生，并不意味讓學(xué)生隨心所欲。對課堂秩序的嚴(yán)格堅守，是為了保證學(xué)生能秩序井然參與其中，都能學(xué)有所得，學(xué)以致用，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的游戲，在學(xué)海中挖掘快樂，這就是教學(xué)本真目的。

時下，在傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響下，學(xué)習(xí)對于當(dāng)今多數(shù)學(xué)生來說并非是快樂的，而是將語文認(rèn)為是死記硬背的無用之學(xué)。實際上，語文是學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它能讓我們體驗感悟世間種種因果，極大豐富我們的情感體驗，開闊我們的思想境界。

因而，通過落實語用，實現(xiàn)讓學(xué)，是從學(xué)生實際生活體驗出發(fā)，尊重個性的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、靈用。讓語文不再如空中樓閣般漂浮于空中，華而泛泛，而是讓語文教學(xué)實現(xiàn)課改目的，讓學(xué)習(xí)不是一種應(yīng)付考試、家長和老師的任務(wù)，不是一種強記無用的學(xué)問，而是能讓學(xué)生自覺投身其中，樂而忘返，學(xué)以致用的實用文學(xué)，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)語文素質(zhì)的質(zhì)的飛躍，這才是讓教學(xué)回歸最初本意、本真。

參考文獻：

[1]趙玲琴.淺談生本教育理念[J].中國科技博覽，2010-08-10（14）。

[2]郭桂.“讓學(xué)”：實現(xiàn)有效課堂的最佳路徑[J].教師博覽（科研版），2011-06-20（07）。

[3]劉吉才.略談小學(xué)語文語用型課堂的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014-1-15（10）。