張哲

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好”“樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，可見培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣呢？我認(rèn)為：

一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。

“萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在思想品德課教學(xué)中，導(dǎo)入直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效果。一堂成功的思想品德課，離不開適度、巧妙、風(fēng)趣的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，導(dǎo)入要切中重點(diǎn)，求精;要生動(dòng)活潑，求趣;要引起懸念，設(shè)疑。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 ?應(yīng)用直觀和多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀和多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀教學(xué)是常用的教學(xué)方法，它可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體教學(xué)，則可以更靈活、更廣泛地進(jìn)行直觀教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。如在講授“承受挫折，戰(zhàn)勝逆境”時(shí)，我先播放貝多芬《第九交響曲》，再配以旁白，以此吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)振奮學(xué)生的情緒，引起大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。又如在講“團(tuán)結(jié)就是力量”時(shí)，考慮到學(xué)生受年齡限制，學(xué)生會(huì)有空洞虛假的感覺，教學(xué)效果就差。于是，在講課前，我先播放了一段1998年夏天長(zhǎng)江大堤軍民抗洪搶險(xiǎn)、戰(zhàn)勝百年不遇特大洪水的錄像，錄像中有黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親臨抗洪前線的鏡頭;有共產(chǎn)黨人不顧小家顧大家，忘我沖鋒在前的動(dòng)人場(chǎng)面，看完錄像，不需教師多言，學(xué)生就能體會(huì)出黨的光榮與偉大，以及堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性，進(jìn)而理解團(tuán)結(jié)就是力量。再如我講《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一節(jié)中，我選取了趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，通過多媒體把影像播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在愉悅中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的陶冶和教育，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效果。

2 ?以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

思想品德課在很多人的思想意識(shí)中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會(huì)引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我采用生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素。如講“對(duì)外開放是我國(guó)長(zhǎng)期基本國(guó)策”時(shí)，使用“開窗戶”與“安紗窗”的比喻?！伴_窗戶”可以使新鮮空氣進(jìn)屋來，但蚊蟲、蒼蠅也會(huì)隨之進(jìn)來，這時(shí)“安紗窗”就能擋住害蟲入侵，達(dá)到了兩全其美的目的。因此，我們既要堅(jiān)持改革開放，又要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，從而幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)原理。

3 ?活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

研究表明，人在單一的枯燥的教學(xué)活動(dòng)的教育下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，而采用多種教學(xué)活動(dòng)，則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到食堂“參觀”被丟棄的剩菜剩飯，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜勞動(dòng)成果、注意勤儉節(jié)約不是無關(guān)緊要的小事，而是利國(guó)利民的大事，應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。在講授“孝敬父母”時(shí)，可以先組織學(xué)生表演話劇，將“小皇帝”的無禮表現(xiàn)展示給大家，讓大家展開評(píng)論，然后總結(jié)出子女對(duì)父母應(yīng)有的正確的態(tài)度。再如學(xué)習(xí)“順境與逆境”可開展辯論會(huì)，學(xué)習(xí)“活到老，學(xué)到老”可開展演講會(huì)，學(xué)習(xí)“科技發(fā)展的足跡”可開展科技成果展示會(huì)等。一次別開生面的活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶。這樣，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)過程，體現(xiàn)主體地位，從而他們會(huì)以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 ?適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到預(yù)期效果。比如在學(xué)習(xí)“做理智的消費(fèi)者”時(shí)我創(chuàng)設(shè)“超市購物”的情境，以小品形式再現(xiàn)購物中的侵權(quán)、維權(quán)等具體情節(jié)，寓教于生活，學(xué)生輕輕松松就知曉了消費(fèi)者應(yīng)有的權(quán)利以及維權(quán)的方式等。

5 ?創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，而好動(dòng)、好奇、好勝，則是學(xué)生的心理特征。把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。根據(jù)中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。如，制作政治手抄報(bào)比賽、舉辦時(shí)事辯論會(huì)、小組答題競(jìng)賽、問題搶答賽等等，使思想品德課堂不但是學(xué)生接受教育、獲得知識(shí)的場(chǎng)所，而且成為學(xué)生角色表演的舞臺(tái)。

6 ?創(chuàng)設(shè)多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)成功學(xué)專家卡耐基說過：“人類的性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒?！苯處煈?yīng)真心欣賞認(rèn)同學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是未來的人才，尤其是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谶@種情境中體驗(yàn)成就感和榮譽(yù)感，從而對(duì)自己充滿信心，敢于迎接各種挑戰(zhàn)！所以，注重營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)情境非常重要。我們平常說的：“鼓勵(lì)學(xué)生‘跳起來摘桃子的勇氣和毅力”是很必要的，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。這一情境要教師去精心的營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)言中，一個(gè)滿意的眼神，一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的微笑，一個(gè)好的手勢(shì)，一段鼓勵(lì)性的話語，都是在無形中建構(gòu)評(píng)價(jià)情境。還有，要將單獨(dú)的教師評(píng)價(jià)情境轉(zhuǎn)化為學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)參與的多元化評(píng)價(jià)情境，這種多主體、多角度、多層次的評(píng)價(jià)情境更容易深入學(xué)生的內(nèi)心，促進(jìn)他們自主去探究，全面地認(rèn)識(shí)自己。

總之，思想品德課是學(xué)生展示自己的廣闊天地，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂效果也就更好！