信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建地理高效課堂的思考與實(shí)踐

沈培明

信息技術(shù)的運(yùn)用在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)涉及人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，它的存在和使用已經(jīng)大大提高了地域聯(lián)系的便捷度和各類活動(dòng)的效率度。那么它在我們地理教學(xué)中又會(huì)扮演怎樣的角

色呢？

一、有利于提高地理教學(xué)效率

信息技術(shù)的信息傳遞功能非常強(qiáng)大。采用超級(jí)鏈接的形式，集音、文、圖乃至觸覺和嗅覺信號(hào)于一體，以動(dòng)靜結(jié)合和可觸可感的方式，把教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，講高中地理必修三第四章第二節(jié)《工業(yè)化與城市化——以珠江三角洲為例》時(shí)，放一曲《春天的故事》和一段鄧小平南行的影視，很快地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

又如，高中地理必修一第一章第三節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)》是高中地理的教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，很難理解，為此，我用信息技術(shù)的幻燈和影視功能進(jìn)行教學(xué)，在講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，先展示“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫”，讓學(xué)生直觀感受地球是怎么自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，然后講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度、運(yùn)動(dòng)軌跡以及產(chǎn)生的地理意義等知識(shí)，使地理教學(xué)課時(shí)縮減、負(fù)擔(dān)減輕而仍能獲得好的教學(xué)

效果。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)組織地理教學(xué)，可以更好地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”這一過程中，運(yùn)用Powrpoint制作幻燈片進(jìn)行教學(xué)。首先，制作了比較復(fù)雜的動(dòng)畫，演示了某地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到另一地區(qū)的過程。其次，展示活動(dòng)要求幻燈片，學(xué)生能很清晰地知道自己所扮演的角色，利于探究活動(dòng)的開展。

三、有利于提高學(xué)生讀圖、用圖的能力

地理教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是要求學(xué)生能讀懂圖，會(huì)運(yùn)用圖，并能在地圖中挖掘信息。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖和課本插圖，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生難于理解一些抽象的知識(shí)。利用信息技術(shù)可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜態(tài)圖成為動(dòng)態(tài)圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力。如，講到珠江三角洲的工業(yè)化與城市化時(shí)，首先顯示一幅中國地圖，然后點(diǎn)擊珠三角的位置，圖上出現(xiàn)珠三角在中國的位置，再點(diǎn)擊放大，顯示珠三角的范圍，使學(xué)生一目了然。

總之，隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，它們對教學(xué)的作用愈加顯現(xiàn)出來。我們應(yīng)當(dāng)迎接挑戰(zhàn)，注重信息技術(shù)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索符合學(xué)生

認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，從而更有效地提高地理課堂的教學(xué)

效率。

參考文獻(xiàn)：

張敏.打造高效地理課堂三部曲[J].教書育人，2012（19）.

編輯 張珍珍