王玉剛

古人說(shuō)：“良言一句三冬暖”，鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的。作為正在成長(zhǎng)中的孩子，他們身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，所以對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不應(yīng)只是一味地批評(píng)，這樣情況會(huì)更糟。相反，適當(dāng)?shù)馁澝?，?huì)收到意想不到的效果。

我班有個(gè)學(xué)生，性格孤僻，臉上總是掛著和年齡不相符的憂傷。學(xué)生都對(duì)他有意見(jiàn)。我也多次找他談過(guò)，他每一次都說(shuō)認(rèn)真悔過(guò)，可沒(méi)過(guò)多久，他又犯了。為此我大傷腦筋。有一次上課，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)郵票。大家都在認(rèn)真地描繪自己心中最美的郵票。我發(fā)現(xiàn)坐在我身邊的小邱“一反常態(tài)”，既沒(méi)有吵鬧，也沒(méi)有去影響別人，而是埋頭畫畫。于是，我湊近一看，呀！他畫得很特別：紙上飛舞著一條金光閃閃的龍，龍的身體彎曲回旋，竟構(gòu)成“2012”的圖案。于是，我俯下身，問(wèn)：“你為什么設(shè)計(jì)這樣的郵票呢？”他愣了一下，有些驚訝地看著我，緊張地說(shuō)：“沒(méi)什么?！庇致耦^畫起來(lái)。我有些失望，心想，可能平時(shí)對(duì)他太嚴(yán)厲了，所以他才不敢對(duì)我說(shuō)心里話吧。于是，我摸摸他的腦袋，微笑著看著他，很友好、很肯定地說(shuō)：“我覺(jué)得你畫得很好呢！與眾不同！”他手中的筆停了一下，偷偷看了我一眼。我又接著說(shuō)：“能不能告訴我你的想法呢？老師很想知道這么棒的想法是怎么產(chǎn)生的?！甭?tīng)了我的話，孩子抬起頭看著我。他猶豫了一下，又看了我一眼，然后小聲地說(shuō)：“今年是龍年了，我看2012能畫成一條龍，就這么畫了?！薄罢媸莻€(gè)了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量贊嘆道。接著，我把他的畫拿到前面展示給其他學(xué)生看，并贊揚(yáng)了他的想法。當(dāng)學(xué)生也對(duì)此發(fā)出贊嘆，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼中閃爍著從未有過(guò)的光芒！我想，打鐵要趁熱。于是，下課后，我又找到他：“你是個(gè)聰明的好孩子，畫又畫得那么好，如果能和同學(xué)們友好相處，你就會(huì)有更多朋友，更多快樂(lè)?！彼缓靡馑嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，時(shí)常能看到他開(kāi)心的笑臉。

這件事給我啟示頗深，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”“我會(huì)成功”。

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。讓我們多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗_(kāi)心的笑臉就蘊(yùn)藏在我們的贊美之中，他明天的輝煌就包含在我們的贊美之中。

編輯 董慧紅