“書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)?！苯陙?lái)，抓好幼兒早期識(shí)字閱讀已成為我國(guó)幼兒教育的一個(gè)新課題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性，發(fā)展語(yǔ)言能力”中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！笨梢?jiàn)抓好幼兒早期識(shí)字閱讀教育是目前幼兒教育的一個(gè)重要任務(wù)。

一、搭建平臺(tái)，為幼兒提供豐富多彩的閱讀書(shū)籍

書(shū)籍是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要載體，我教師要注重從幼兒一日生活中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，全方位為幼兒提供閱讀書(shū)籍。

1.自制一些符合幼兒自身實(shí)際的閱讀資料

結(jié)合園本課程，根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，編寫(xiě)一些圖畫(huà)故事書(shū)，讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)故事了解自己的周邊世界。如，結(jié)合我們阿拉善右旗的實(shí)際，在園本課本中編寫(xiě)一些巴丹吉林沙漠有關(guān)的故事，讓幼兒從小就了解我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

2.提供圖文并茂的閱讀材料

為幼兒提供一些圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)音規(guī)范，讀起來(lái)朗朗上口的閱讀材料。同時(shí)，要配備一些影像資料。如，在每次幼兒閱讀前，我及時(shí)為他們提供相應(yīng)的圖書(shū)和圖片，詳細(xì)地介紹圖書(shū)和圖片主要內(nèi)容，激發(fā)起幼兒的求知欲。

3.有的放矢地?cái)[放幼兒讀物

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，將一些生動(dòng)形象，具有現(xiàn)實(shí)意義的材料擺放在幼兒容易接觸到的地方，能讓幼兒隨手拿起獨(dú)立閱讀，做到定期更換。

4.建設(shè)好幼兒圖書(shū)角

鼓勵(lì)和動(dòng)員幼兒將自己喜愛(ài)的書(shū)籍帶到班里，擺放在班集體的圖書(shū)角中，并向其他幼兒推薦自己喜愛(ài)的精彩故事，帶動(dòng)幼兒主動(dòng)閱讀。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我班幼兒自己帶來(lái)的書(shū)籍達(dá)100多種，平均每個(gè)幼兒每天自主閱讀兩個(gè)以上故事，在幼兒自主閱讀上，圖書(shū)角發(fā)揮了極其重要的作用。

二、創(chuàng)新舉措，培養(yǎng)幼兒閱讀識(shí)字的興趣

興趣是最好的老師，我們教師在培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀中要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)多舉措培養(yǎng)幼兒的興趣。

1.將閱讀識(shí)字教育融入游戲中

在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，注重將一定識(shí)字和閱讀內(nèi)容融入其中。如，學(xué)習(xí)時(shí)令和季節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合不同季節(jié)設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒在具體的語(yǔ)言環(huán)境中邊玩邊學(xué)，輕松識(shí)字。如，開(kāi)展的“尋找春天”主題活動(dòng)，幼兒在公園踏春過(guò)程中，學(xué)會(huì)了許多植物名字，觀察到植物的生長(zhǎng)變化。不僅培養(yǎng)了幼兒的識(shí)字，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

2.開(kāi)展角色游戲

組織幼兒集體閱讀同一篇?jiǎng)赢?huà)書(shū)籍，閱讀后，組織幼兒開(kāi)展角色游戲，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如，在組織幼兒閱讀《狼和小羊》的故事中，讓幼兒自己選擇喜愛(ài)的角色進(jìn)行扮演，激發(fā)幼兒的閱讀欲望，發(fā)展幼兒的想象力。

3.開(kāi)展講故事比賽活動(dòng)

定期開(kāi)展幼兒講故事比賽，通過(guò)講故事讓幼兒認(rèn)識(shí)事物，懂得道理，從自己講故事中感受快樂(lè)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如，我每月舉辦一次講故事活動(dòng)，讓全體幼兒都參加，準(zhǔn)備自己最喜愛(ài)的故事，要說(shuō)出故事講了什么道理，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些。不僅讓幼兒有所體會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒敢于展現(xiàn)自我的能力。

4.要善于捕捉機(jī)會(huì)，利用好場(chǎng)所，將幼兒的一日生活與識(shí)字閱讀教育有效結(jié)合，從幼兒相互間交流、共同玩耍等方面加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、營(yíng)造氛圍，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的識(shí)字閱讀環(huán)境

幼兒擅長(zhǎng)模仿，一個(gè)寬松自主的識(shí)字閱讀環(huán)境對(duì)幼兒識(shí)字閱讀極其重要。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂上，教師首先要營(yíng)造輕松、愉快的氛圍，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的面部表情為幼兒講故事，引導(dǎo)他們繪畫(huà)、表演、做游戲等閱讀延伸活動(dòng)，悟出故事中的道理。如，我每天上課前都為幼兒講一個(gè)小故事，通過(guò)故事，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，同時(shí)也將幼兒的精力集中起來(lái)，為課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建家庭互動(dòng)閱讀

要積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與到幼兒的閱讀中來(lái)，通過(guò)開(kāi)展“親子課堂”的形式，讓家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀，幫助家長(zhǎng)和幼兒建立起互動(dòng)的閱讀關(guān)系。如，我每天要求家長(zhǎng)該幼兒講一個(gè)故事，交流故事情節(jié)。第二天上課讓幼兒復(fù)述昨天及家長(zhǎng)講的故事，或幼兒以自己的理解表演故事情節(jié)，幼兒的自主閱讀的意識(shí)自然地、悄無(wú)聲息地形成，萌發(fā)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的人文環(huán)境。從校園到班級(jí)，在一些日常用品上標(biāo)貼文字，幫助幼兒建立起對(duì)漢字特征的敏感性。如，在教室中，標(biāo)貼上“黑板”“鋼琴”“垃圾桶”等，幫助幼兒將漢字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造會(huì)“說(shuō)話”的文字環(huán)境。

4.激發(fā)幼兒的書(shū)寫(xiě)情趣

在教室中投放一些有趣的書(shū)寫(xiě)材料，讓幼兒自主描畫(huà)，書(shū)寫(xiě)漢字。如，我每天開(kāi)展教室內(nèi)物品問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，讓幼兒觀察物品上所貼文字，學(xué)著書(shū)寫(xiě)，我及時(shí)引導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，引導(dǎo)和幫助幼兒建立起了初步的讀寫(xiě)規(guī)則。

早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是幼兒增加知識(shí)、開(kāi)拓眼界的有效途徑之一。在學(xué)前教育中不斷加強(qiáng)幼兒的早期識(shí)字閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)幼兒的識(shí)字閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：青格勒，阿拉善右旗第一幼兒園副園長(zhǎng)，中級(jí)職稱，是一名年輕的骨干教師，多次榮獲上級(jí)教育部門(mén)的表彰。

編輯 韓 曉