陳靜

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主陣地，也是最基本的教育教學(xué)形式，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)對學(xué)生來說無論是聆聽還是思考都是一種享受，同時也是國家實施素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課程改革的主要目標(biāo)之一。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，對如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，本著返璞歸真的思想，對常規(guī)的備、講、批、輔、考等幾方面進(jìn)行反思與探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；實效性；分析與探索

課程改革的步伐不斷向前邁進(jìn)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的春風(fēng)也已經(jīng)吹遍神州大地，新的數(shù)學(xué)課改思想是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和聯(lián)系，中學(xué)數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法”。筆者也聽了很多數(shù)學(xué)教師的常態(tài)課，總感覺在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性方面還存在很多問題，具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是學(xué)生的參與度不夠高；二是“滿堂灌”逐步被“滿堂問”代替，這樣造成課堂不夠活躍，學(xué)生的積極主動性調(diào)動不起來；三是課堂很活躍，卻又缺乏思維的深度，學(xué)生的創(chuàng)造潛能沒有得到挖掘。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從備、講、批、輔、考幾方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)。

一、備課——極盡細(xì)致之能事

眾所周知，備課是上好課的前提。當(dāng)然，備好課也未必能上好課，但是備不好課就一定不能上好課，數(shù)學(xué)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量更無從談起。在學(xué)校的管理中我們領(lǐng)導(dǎo)常說：“細(xì)節(jié)決定成敗?！边@句話在備課這個環(huán)節(jié)尤為適用，備課細(xì)不細(xì)直接影響課堂教學(xué)的效率，決定一節(jié)課的成敗，因此我們科任教師備課一定要細(xì)致。我在平時的備課過程中大體就是分這樣的三步：第一步，細(xì)致研讀數(shù)學(xué)教材，仔細(xì)思考教材中插圖實例的作用，細(xì)細(xì)品味教學(xué)用書，深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖。第二步，在弄清教材知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第三步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程。在設(shè)計教學(xué)過程的時候筆者認(rèn)為要注意以下幾點：（1）教師要找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。（2）在設(shè)計教學(xué)過程的時候，要注意創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生所處年齡階段的認(rèn)知規(guī)律、心理特點及其教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生對新知探究的需要。（3）選用合適、靈活的教學(xué)方式，注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的過程。（4）備課時要精心預(yù)設(shè)。（5）抓好雙基、適度訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

二、上課——“四實”勝于雄辯

筆者認(rèn)為，高效的課堂應(yīng)該是實實在在的，一節(jié)課怎樣導(dǎo)入得更精彩，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，怎樣去結(jié)束，讓學(xué)生回味無窮，教師要經(jīng)過反復(fù)的推敲。板書演示要清楚明了，重難點要突出鮮明。教師要善于提出有價值的問題，然后留給學(xué)生獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜、有張有弛、有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生銘刻在心。因此，筆者想從以下方面談一下課堂教學(xué)中的四個“實”：

第一，雙基訓(xùn)練要扎實。數(shù)學(xué)思維的形成離不開扎實而有效的習(xí)題訓(xùn)練，因此，每一節(jié)新知識結(jié)束后都要設(shè)計一些有梯度的習(xí)題，對新知識加以鞏固。在這里教師一定要關(guān)注學(xué)困生，多提問學(xué)困生，一節(jié)課所學(xué)的新知識學(xué)困生究竟掌握了多少，教師一定要做到心中有數(shù)。

第二，教師的教學(xué)風(fēng)格要樸實。數(shù)學(xué)是邏輯思維很嚴(yán)密的課程，因此教師在執(zhí)教的時候，一定要有數(shù)學(xué)味道，不要課上得很活，但是缺乏思維的深度。

第三，數(shù)學(xué)的容量要厚實。這里要注意的是容量大的課堂不等于“滿堂灌”，我所說的厚實是指教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、邏輯性強，更能體現(xiàn)課堂的開放性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究和合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造淺能，促進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

第四，教學(xué)方式要豐實。也就是說課堂教學(xué)中要利用靈活多樣的教學(xué)方式，教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流—互動”，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，盡可能讓學(xué)生自己活動，學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。

三、作業(yè)——水至“清”才有“余”

在作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，要做到以下四“清”：第一，學(xué)生對知識是否掌握要“清”。教師通過學(xué)生的作業(yè)，要清楚哪些知識還有哪些學(xué)生沒掌握，作業(yè)中存在的共性問題和個性問題分別是什么；第二，對學(xué)生作業(yè)的真實性要“清”。教師要清楚學(xué)生的作業(yè)是否是獨立完成的，是否存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，都要做到心中有數(shù)；第三，對全班學(xué)生是否都完成作業(yè)了要“清”。很多學(xué)生趁老師不注意就不完成作業(yè)，不交作業(yè)也是常事，因此教師要清點學(xué)生作業(yè)數(shù)量，確保每個學(xué)生都能完成作業(yè)；第四，教師對學(xué)生作業(yè)的批改要做到當(dāng)天“清”。教師盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天清，也就是及時批改作業(yè)，這樣不至于留尾巴。教師通過作業(yè)能夠監(jiān)控自己的教學(xué)效果，同時思考學(xué)生還有多少發(fā)展空間，挖掘出學(xué)生更多的發(fā)展余力。

四、輔導(dǎo)——精誠所至，金石為開

對學(xué)生的輔導(dǎo)一是要誠，對待學(xué)生一視同仁，以出于對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，立足孩子自身的成長與發(fā)展，這樣學(xué)生才能聽你的，才能真心把老師當(dāng)作前輩和好朋友；二是對學(xué)生的輔導(dǎo)要細(xì)心，在孩子的學(xué)習(xí)中，存在很多瑣事，但是沒小事；三是要有耐心，無論什么時候，學(xué)生遇到什么習(xí)題，只要找到我，我都耐心輔導(dǎo)，也許有的習(xí)題我也沒有更好的輔導(dǎo)辦法，但是有好的態(tài)度，愿意傾聽學(xué)生的心聲，就能使我和學(xué)生走得更近；四是要有責(zé)任心，學(xué)生輔導(dǎo)工作千頭萬緒，卻是關(guān)系到對學(xué)生成長、對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校發(fā)展、對社會穩(wěn)定的大事，做好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作責(zé)無旁貸。四是要精，否則會耽誤學(xué)生寶貴的時間。一方面，輔導(dǎo)的內(nèi)容要精選，選擇有代表性和有價值或者學(xué)生有共性錯誤的問題進(jìn)行輔導(dǎo)；另一方面，對學(xué)困生的輔導(dǎo)要精心，教師要采取多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)，可以讓班里學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生，也可以采用一幫一的形式，但是教師平時要多關(guān)注學(xué)困生，對他們的點滴進(jìn)步要加以鼓勵。

五、考試——重過程，不輕結(jié)果

考試是檢測學(xué)生是否全面掌握知識的一種手段，通過這種方式，較好地診斷出學(xué)生哪些方面還存在問題，以便更有針對性地加以彌補。因此，在考試這個環(huán)節(jié)中要注意兩方面的問題：一是嚴(yán)格考試紀(jì)律，對學(xué)生的測驗要么不考，要考就必須嚴(yán)格，考出學(xué)生的真實水平，這也是對每位學(xué)生的公平。二是嚴(yán)把改錯關(guān)，考試結(jié)束后要針對普遍性的錯誤進(jìn)行回授，然后改錯。關(guān)于改錯我想教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生試卷上的錯題，可以讓學(xué)生把錯題重新做一遍，填空、選擇題要求學(xué)生寫出解題過程，筆者認(rèn)為這樣的改錯既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又具有實效性。教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的能力，這一點往往比分?jǐn)?shù)更重要，教學(xué)要分?jǐn)?shù)，但不要唯分?jǐn)?shù)論。

總之，提高中學(xué)課堂教學(xué)實效性的辦法有很多，每個教師都有自己一定的方法，作為一名基層普通教師，只要善于思考，大膽嘗試創(chuàng)新，做一個有心人，即便是最容易操作的最常規(guī)的備、講、批、輔、考等幾個環(huán)節(jié)，也一定會凸顯出自己的個人特色，展示個人的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

熊燕.如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010.

編輯 王夢玉