段福有

小學(xué)階段的孩子們比較貪玩，利用孩子們愛玩的天性進(jìn)行游戲教學(xué)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。小學(xué)科學(xué)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，教師要在教學(xué)過程中采取游戲教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、游戲是一種教學(xué)手段

很多小學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的想法，在這樣的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，教學(xué)變成了“監(jiān)獄”，主要原因就是教學(xué)方式的失誤，教師要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)采取“快樂教學(xué)”的方式，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。

游戲是一種特殊的教學(xué)手段，小學(xué)生可以在游戲中得到智力和體力等多方面的發(fā)展。游戲化的教學(xué)更加有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力和集體合作能力等。教師要讓學(xué)生在游戲中受到教育，將教學(xué)因素與游戲因素緊密結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

教學(xué)的過程是多元化的，教師要采取不同的策略使得游戲教學(xué)法得到良好的運(yùn)用：

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是教師開展教學(xué)的基本前提，直接影響著課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們好動(dòng)、貪玩，嚴(yán)肅、安靜的課堂氛圍對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是不利的，輕松愉快的氛圍才能更好地活躍課堂氣氛。比如，在教學(xué)《花和葉》時(shí)，教師可以帶一些植物到教室，讓學(xué)生分組比賽猜花名，看哪組猜對(duì)的多，這樣再進(jìn)入正式的課程中，學(xué)生會(huì)對(duì)花和葉的學(xué)習(xí)更加感興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

很多游戲的開展需要小學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以小組為單位進(jìn)行交流、比賽，這樣不僅可以提升學(xué)生的參與能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，還能夠提升學(xué)生的集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)“給身邊的材料分類”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備生活中不同材料的物體，有條件的可以帶到教室，也可以通過多媒體展示，讓學(xué)生分成幾組根據(jù)物體的特征和性質(zhì)進(jìn)行分類。

3.增加學(xué)生的探索實(shí)踐次數(shù)

小學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)的范圍是非常廣泛的，僅僅課堂內(nèi)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行探索實(shí)踐，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在進(jìn)行《搭支架》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手利用舊報(bào)紙、膠水等搭建高塔，檢測(cè)塔的高度和塔的承受力，并分析如何能夠增強(qiáng)塔的穩(wěn)定性、承受力。這樣就可以集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

壽建楊.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的探討與實(shí)踐[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，2013，03（09）.

編輯 謝尾合