徐軍　鞠海峰

摘 要：法制教育課是中小學學科教育的一門重要課程，是學生價值觀、人生觀正確形成的重要保證，上好法制教育課具有較強的實際意義。優(yōu)化課堂結構，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發(fā)揮學生主體的作用上下工夫。

關鍵詞：法制教育；法律意識；參與意識；教學實效

有句古話說的好：“不以規(guī)矩，不成方圓?！边@就是說無論做什么事，都要有一個規(guī)矩，否則就什么也做不成，而這個規(guī)矩，對于公民來說就是法，我們每一個人作為社會的一分子，都必須懂法，守法、用法，在法規(guī)定的范圍內進行活動，自覺接受法的約束和制約。法制教育課是中小學學科教育的一項重要課程，是學生價值觀、人生觀正確形成的重要保證，上好法制教育課具有較強的實際意義。

學校作為教書育人的圣潔之地，是培養(yǎng)和教育有德有才之人之所，也是青少年法制教育的主陣地。這就要求教師擺正文化教育與法制教育的關系，將學生學習的目的性與教師教育的必要性結合起來，使兩者相輔相成，為青少年學生的人生觀、世界觀的建立筑牢基礎。但在實際教學中，大部分學生認為法制教育課晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。課堂上經常出現(xiàn)學生無精打采，昏昏欲睡，普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉這一頹廢消極的心理定式？怎樣才能使法制課堂呈現(xiàn)一片生機盎然？在多年的教學實踐中，我認為應該優(yōu)化課堂結構，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式，增強學生參與意識，調動學生的積極主動性，在發(fā)揮學生主體的作用上做文章。

一、創(chuàng)設情境，樹立學生主體思想，增強學生參與意識

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。為此，在教學中，我常常創(chuàng)設情境，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

如，在《小學生交通安全》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行情境角色表演：“在馬路上玩?！薄拔礉M12周歲的兒童在公路上騎自行車”“出了交通事故之后”等等，讓其他學生斷定這些情境中，哪些是遵守法律是正確的，哪些是違反法律的。表演的學生積極性很高，其他學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導引領學生具體學習法律規(guī)定，變枯燥的學習為生動的展示。并結合學校開展“交通安全宣傳周”，加深學生對本課的理解，增強學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用，取得良好的效果。

二、理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，提高實踐能力

理論聯(lián)系實際是法制課教學的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實際，既是教育目的——全面提高學生綜合素質決定的，也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例，以例說法，同時以要求學生在學習的過程中，搜集相應實例，通過討論、質疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。知行統(tǒng)一是法制課教學的又一個重要原則，要求不僅讓學生樹立正確的觀點，并進而轉化到自身的實際行動中。我認為，應充分利用每節(jié)課中的“議一議”這一環(huán)節(jié)，讓學生進行社會調查，在調查的基礎上寫出報告，培養(yǎng)學生的責任感，提高實踐能力。

三、運用現(xiàn)代教學手段增強教學實效

現(xiàn)代教育教學手段是對傳統(tǒng)教學模式的一次革命。多媒體課件的應用可以使抽象的概念具體化、形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。利用多媒體把相應的圖片、影像資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現(xiàn)教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一?，F(xiàn)在的青少年大多嬌生慣養(yǎng)，親情觀念淡薄，做事容易沖動，我們身邊也不乏學生因一失足成千古恨的案例。用多媒體的授課方式，播放一些案例，使青少年認識到自己的沖動行為會給幾個家庭造成多大的災難，使他們感受到遵紀守法的重要性。

四、聘請校外輔導員對學生進行普法教育

現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在課堂和書本上，而不是采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強未成年人的法制觀念。在學校法制課開展的同時，聘請校外輔導員對學生進行普法教育，用生動鮮活的事講述生活中的法律事實，提高學生在生活中知法用法的意識和能力。對中小學生的法制教育不僅僅是學校和教師的責任，它是一項艱苦的系統(tǒng)工程，涉及整個社會的各個層面，需要各個環(huán)節(jié)緊密配合，只要全社會都提高了認識，都重視法制教育，公民法律意識的提高就指日可待。

綜上所述，上好法制課的關鍵在于調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮“師生互動、生生互動、生本互動”，使學生在快樂中掌握知識，樹立積極向上、正確、健康的人生觀。

編輯 薄躍華endprint