胡貴榮

摘 要：由于學(xué)校對(duì)生物課不夠重視，所以出現(xiàn)生物課的課程安排不合理、老師的專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)的方式比較落后等現(xiàn)象。所以，主要從豐富教學(xué)課堂活動(dòng)的多樣化、優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面入手，提高教學(xué)方法的有

效性。

關(guān)鍵詞：初中生物；有效教學(xué)；方法

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)各個(gè)行業(yè)都重視起來(lái)，尤其是教育行業(yè)。但是目前仍然有很多老師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)，只需要背熟重要的知識(shí)點(diǎn)就可以，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和主動(dòng)性缺乏訓(xùn)練，但是也有一小部分老師認(rèn)為生物課是由多個(gè)生物學(xué)知識(shí)組成的。其實(shí)，這都是錯(cuò)誤的想法，在生物課堂教學(xué)中，最關(guān)鍵的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及研究問(wèn)題。所以，老師教生物時(shí)，不但要向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，還要主動(dòng)研究實(shí)施生物教學(xué)方法的有效性。

一、豐富教學(xué)課堂活動(dòng)的多樣化

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲

老師在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。老師可以向?qū)W生明確觀察的方法、觀察的目的以及觀察的重點(diǎn)內(nèi)容等。比如，對(duì)雙子葉結(jié)構(gòu)的觀察，老師可以教學(xué)生先觀察雙子葉的外形，然后剝開(kāi)雙子葉的葉子，將種子放到顯微鏡下觀察雙子葉胚胎結(jié)構(gòu)，最后學(xué)生就可以了解雙子葉的結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)雙子葉結(jié)構(gòu)的觀察，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)能力

當(dāng)前，初中生物教學(xué)方法主要以背誦、記憶等指導(dǎo)方法為主，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好。所以，老師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，來(lái)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是通過(guò)背誦、記憶等方式來(lái)理解新的知識(shí)，但

是學(xué)生對(duì)這種新知識(shí)不能長(zhǎng)時(shí)間記住，有時(shí)知識(shí)還會(huì)出現(xiàn)混亂，

這也是平時(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不合理的體現(xiàn)。因此，老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以在“死記硬背”的基礎(chǔ)上，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，并讓學(xué)生記下來(lái)。老師還可以教學(xué)生一些比較容易的記憶法，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，變成自己的東西，這樣有利于提高學(xué)生的記憶力水平。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

生物是對(duì)生物的結(jié)構(gòu)、遺傳、進(jìn)化以及形態(tài)等方面進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科。然而，初中生物沒(méi)有得到學(xué)校的重視，安排的課程比較少，老師的專業(yè)性也不夠強(qiáng)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)生物知識(shí)的理解比較膚淺，不夠深入，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣。所以老師在教生物時(shí)，可以采取合適的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這也是目前生物老師急需要解決的問(wèn)題之一。

老師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)的導(dǎo)入必不可少。

精彩課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍。所以，很多的初中老師都非常重視導(dǎo)入語(yǔ)。比如，有的老師喜歡通過(guò)講相關(guān)的故事來(lái)引入課文所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

有的老師通過(guò)幽默的語(yǔ)言和方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，把深?yuàn)W的道理簡(jiǎn)單明了化，從而提高學(xué)生掌握生物知識(shí)的能力。

三、優(yōu)化教學(xué)問(wèn)題

問(wèn)題是思維的動(dòng)力和基礎(chǔ)，所以老師提出來(lái)的問(wèn)題要難易適中。如果提出的問(wèn)題層次過(guò)高或者難度比較大，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，從而否定自己所學(xué)的知識(shí)；如果提出的問(wèn)題層次過(guò)低或者難度比較小，就有可能達(dá)不到檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。因此，老師在提出問(wèn)題時(shí)，要找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而也可以找到學(xué)生思維的動(dòng)力和基礎(chǔ)。

優(yōu)化問(wèn)題最常見(jiàn)的方法就是把一個(gè)大問(wèn)題分為幾個(gè)相關(guān)的小問(wèn)題。這樣有利于把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的，深?yuàn)W的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成淺顯的問(wèn)題等，讓學(xué)生更加直觀地了解問(wèn)題，勇于思考。比如，討論克隆羊多利，老師可以教學(xué)生把問(wèn)題分為兩個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）多利為什么會(huì)跟提供DNA的母羊長(zhǎng)得一模一樣？（2）克隆技術(shù)對(duì)以后的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

老師在教生物時(shí)，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。其具有師生交流方便、得到的信息比較多、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，是老師實(shí)施教學(xué)方法的手段之一。

現(xiàn)在，有很多的生物老師都面臨著教學(xué)內(nèi)容過(guò)多而課程安排較少、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠以及教學(xué)目標(biāo)大等問(wèn)題。所以，老師需要不斷改進(jìn)生物課堂的教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性。

初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)具有兩個(gè)方面的特征：一是操作性，

一是實(shí)踐性。這兩種特征也是造成生物教學(xué)課堂活動(dòng)豐富多彩的重要原因，生物學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科等一樣，老師不但要有積極向上的探索精神，還要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。所以，老師在生物教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，實(shí)施恰當(dāng)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提高生物教學(xué)方法的有效性。

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編輯 馬燕萍