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      初中生物學(xué)案編寫的一些心得

      2016-10-13 23:13:55吳靜暉
      考試周刊 2016年79期
      關(guān)鍵詞:編寫合作探究初中生物

      吳靜暉

      摘 要: “學(xué)案”是教師用來指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的材料依據(jù),“學(xué)案”的編寫質(zhì)量關(guān)乎教學(xué)效率。作者根據(jù)教學(xué)實踐,從學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)、學(xué)案編寫的具體步驟及要求等方面闡述觀點。

      關(guān)鍵詞: 初中生物 學(xué)案 編寫 自主學(xué)習(xí) 合作探究

      “學(xué)案”是指教師在一定的教育、教學(xué)理念引領(lǐng)下,對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究、分析的基礎(chǔ)上,編寫的用來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展延伸的學(xué)習(xí)材料。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),強化學(xué)生能力的培養(yǎng),旨在促進學(xué)生全面發(fā)展、提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此,科學(xué)設(shè)計學(xué)案顯得尤為重要,經(jīng)過近一年來的課題研究和教學(xué)實踐,筆者就生物學(xué)案的編寫談?wù)勔恍┬牡谩?/p>

      一、學(xué)案編寫的基本環(huán)節(jié)

      生物學(xué)案的編寫大致包括以下幾個基本環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂小結(jié)、達標檢測、拓展延伸等。

      二、學(xué)案編寫的具體步驟及要求

      以下筆者就以初中生物八年級上冊第五單元第五章《病毒》一課為例介紹課題組在編制學(xué)案時的具體操作步驟及相關(guān)要求。

      (一)學(xué)習(xí)目標

      學(xué)習(xí)目標是學(xué)生努力的方向,制定科學(xué)而明確的學(xué)習(xí)目標是學(xué)案編寫的關(guān)鍵。因此,教師要深入鉆研教材,分析學(xué)情,明確提出本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)該實現(xiàn)的目標,學(xué)習(xí)目標應(yīng)明確、具體,可操作、可達成。學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生看的,數(shù)量不能太多,以2-4個為宜。同時建議撰寫學(xué)習(xí)目標時,盡量不要用諸如“了解、描述、概述”等籠統(tǒng)的語言,要用“會知道”、“能說出”、“能解決”、“懂運用”等可檢測的目標動詞。盡可能讓學(xué)生一看就懂,明確這節(jié)課應(yīng)該掌握的內(nèi)容是哪些,要掌握到什么程度。注意制定學(xué)習(xí)目標時,重、難點要做出標注,以引起學(xué)生重視。

      如《病毒》一課中,筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)習(xí)目標概括為以下兩點:

      1.能識別病毒的種類,說出病毒的結(jié)構(gòu)特點,知道病毒是生物。(重點和難點)

      2.能說出病毒與人類的關(guān)系,認同可以利用病毒為人類造福的觀點。(重點)

      學(xué)習(xí)目標和重難點通過這樣簡潔、清晰的語言變得通俗易懂了,有助于學(xué)生理解,使自主學(xué)習(xí)有了明確的方向。

      (二)自主學(xué)習(xí)

      學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的前提,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注重學(xué)生對知識形成過程的體驗,通過自主學(xué)習(xí)為后面的合作探究做好鋪墊。因此,對該部分內(nèi)容編寫時,根據(jù)學(xué)生的認知水平,將與本節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本概念和初步應(yīng)用等,設(shè)計成填空題或問答題的形式,教師設(shè)置問題時,難度不宜過大,盡可能讓大多數(shù)學(xué)生通過閱讀教材就能順利完成。

      如在《病毒》一節(jié)課中,筆者對自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是通過以下幾道填空題的形式呈現(xiàn)的:

      1.19世紀,?搖 ?搖首先發(fā)現(xiàn)了病毒。

      2.伊萬諾夫斯基的結(jié)論:導(dǎo)致煙草花葉病的是一種比細菌小的病原體,他把這種病原體叫做?搖 ?搖。

      3.病毒比細菌小得多,必須借助?搖 ?搖才能觀察到。

      4.病毒不能?搖 ?搖生活,必須?搖 ?搖在其他生物的?搖 ?搖內(nèi)。

      5.根據(jù)?搖 ?搖將病毒分為

      專門寄生在植物細胞的病毒叫?搖 ?搖,如?搖 ?搖;專門寄生在動物和人體細胞的病毒叫?搖 ?搖,如?搖 ?搖;專門寄生在細菌細胞內(nèi)的病毒叫?搖 ?搖(也叫?搖 ?搖),如?搖 ?搖。

      6.病毒的結(jié)構(gòu):沒有?搖 ?搖,由?搖 ?搖和?搖 ?搖組成。

      7.病毒繁殖:靠自己的遺傳物質(zhì)中的?搖 ?搖,利用?搖 ?搖,制造出?搖 ?搖。

      8.離開了活細胞的病毒,常會變成?搖 ?搖體。

      這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下,通過自主學(xué)習(xí),能夠順利掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識,同時能夠發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過程中存在的困惑與疑難。教師在學(xué)案中要給學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),為他們閱讀教材、解決問題提供幫助,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      (三)合作探究

      合作探究既是學(xué)生通過互幫互助解決疑難問題,又是提高交流創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)題目設(shè)計上要具有層次性、探究性和合作性。針對不同層次的學(xué)生設(shè)置易、中、難不同等級的題目,讓不同層次的學(xué)生通過合作探究都得到發(fā)展,實現(xiàn)因材施教。同時設(shè)置問題時,要有一定深度和難度,循序漸進,引領(lǐng)學(xué)生步步合作探究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      如在《病毒》一課中,在合作探究環(huán)節(jié)筆者就設(shè)置了下面幾道思考題:

      1.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),為什么是生物?

      2.病毒的危害是什么?病毒的益處有哪些?

      3.病毒大規(guī)模頻繁爆發(fā)的原因是什么?

      第1題有一定的難度,學(xué)生要通過討論交流、相互補充才能得出結(jié)論,而且在交流過程中學(xué)生加深了對病毒的結(jié)構(gòu)特點的了解;第2題極具科學(xué)性,通過正反兩個方面的對比,引導(dǎo)學(xué)生正確地看待病毒與人類的關(guān)系。第3題的提問極具探究性和拓展性,可供不同層次的學(xué)生思考、討論。通過這樣的問題設(shè)置,就可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里、循序漸進地進行探究,在參與中挖掘?qū)W習(xí)潛能,增強創(chuàng)新能力。

      (四)課堂小結(jié)

      課堂小結(jié)可以使碎片知識整體化和系統(tǒng)化,學(xué)生通過自主梳理和主動思考,能夠?qū)χR形成整體的認識,達到深刻、系統(tǒng)、牢固地掌握知識的目的。在這個環(huán)節(jié)中教師一定要少講,將課堂交給學(xué)生。學(xué)生可以概括本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,或談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,也可以提出尚未解決的疑難問題等,以便及時總結(jié)得失,查缺補漏,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。因此,在這個環(huán)節(jié)設(shè)計時,要注意歸納性和整體性。

      如在《病毒》一課中,課堂小結(jié)環(huán)節(jié)筆者就是設(shè)計下面的圖形引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié):

      像這樣以圖表等形式進行歸納總結(jié),不僅有助于學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有清晰的認識,而且有助于建構(gòu)本節(jié)的知識體系,及時把握重難點。

      (五)達標檢測

      達標檢測題編寫時,題型要多樣,量要適中,覆蓋面要廣,難度適中,既面向全體,又關(guān)注差異。要求學(xué)生必須在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,及時進行針對性指導(dǎo),爭取人人過關(guān)。

      如《病毒》一課中,當(dāng)堂反饋環(huán)節(jié)筆者就是設(shè)計以下幾道題目:

      1.下列生物屬于病毒的是( )

      A.結(jié)核桿菌 B.大腸桿菌 C.痢疾桿菌 D.痢疾桿菌噬菌體

      2.觀察病毒的形態(tài),通常要使用( )

      A.反光鏡 B.放大鏡 C.光學(xué)顯微鏡 D.電子顯微鏡

      3.下列哪一項實例不是人類利用病毒為人類服務(wù)的( )

      A.給高燒病人注射青霉素

      B.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑

      C.健康人注射流行性乙型腦炎疫苗

      D.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染

      4.病毒在寄主細胞內(nèi)的生命活動主要表現(xiàn)在( )

      A.游動和生長 B.取食、消化、吸收 C.繁殖新個體 D.生長發(fā)育

      5.下列生物中,不具有細胞結(jié)構(gòu)的是( )

      A.細菌 B.真菌 C.病毒 D.變形蟲

      6.病毒在寄主細胞內(nèi)進行繁殖,對寄主的影響是( )

      A.生理正常 B.受害 C.受益 D.受害又受益

      7.下列敘述中不屬于病毒特點的是( )

      A.外殼由蛋白質(zhì)構(gòu)成 B.內(nèi)部含有遺傳物質(zhì)

      C.在寄主細胞里進行繁殖 D.屬于單細胞生物

      這幾道檢測題涵蓋本節(jié)的所有知識點,通過檢測,教師就會知道自己的教學(xué)效果,以及學(xué)生對新知識的掌握程度等。根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果,可以為后續(xù)教學(xué)和輔導(dǎo)提供依據(jù)。

      學(xué)案編寫的目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),通過學(xué)案充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望,開發(fā)潛能,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在學(xué)案編寫過程中一定要不斷更新教學(xué)理念、堅持學(xué)習(xí)、與時俱進、注重合作,只有這樣,才能編寫出高質(zhì)量的學(xué)案。

      參考文獻:

      [1]宋世亮.淺談生物學(xué)案的編寫與使用[J].中學(xué)生物教學(xué),2010(12):23-25.

      [2]蔡露露.初中生物學(xué)案編寫水平的構(gòu)建探討[J].小說月刊:下半月,2015(9):34-35.

      [3]高俊芬.淺議初中生物學(xué)案的創(chuàng)設(shè)與整合[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(20):97-98.

      [4]王君.淺談初中生物學(xué)導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計[J].新課程·中學(xué),2013(6):20-21.

      本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《初中生物“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用研究》(立項批準號為FJJK15-494)的階段性成果。

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