常國(guó)祥等

摘要： 《礦山電工學(xué)》這門(mén)課程具有理論和實(shí)踐并重、技術(shù)更新快等特點(diǎn)。教師要針對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)，結(jié)合時(shí)代的特色，完善該課程體系，提高課程的教學(xué)水平，改善該課程的教學(xué)效果，使學(xué)生實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：礦山電工學(xué)；課程體系；教學(xué)改革

《礦山電工學(xué)》課程為采礦工程專業(yè)必修課程，同時(shí)可作為安全工程、機(jī)械自動(dòng)化工程專業(yè)的選修課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握礦山供電系統(tǒng)與礦山電氣設(shè)備、煤礦井下用電安全與保護(hù)、煤礦機(jī)械的電氣控制、礦山節(jié)電與電氣化指標(biāo)等相關(guān)理論。從多年的運(yùn)行效果看，《礦山電工學(xué)》課程仍存在一定的問(wèn)題，體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課后，對(duì)礦山電氣設(shè)備還不能完全掌握。我們認(rèn)為，其主要原因有兩點(diǎn)。其一，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程重視程度不夠，部分學(xué)生應(yīng)付了事。其二，該門(mén)課程的理論課與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際之間聯(lián)系不夠緊密，所用電氣設(shè)備比較老舊，與現(xiàn)代化煤礦脫節(jié)嚴(yán)重。因此，構(gòu)建一種適合我校實(shí)際情況的《礦山電工學(xué)》課程體系，充分發(fā)揮我校煤礦專業(yè)的特色，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才意義重大。

一、 “礦山電工學(xué)”理論教學(xué)模式改革

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

《礦山電工學(xué)》這門(mén)課程與電工學(xué)有著相同的特點(diǎn)和不同的應(yīng)用性側(cè)重點(diǎn)，屬于一門(mén)比較傳統(tǒng)的專業(yè)課，如果對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行講解，那么就沒(méi)有辦法深入，無(wú)法使學(xué)生深入了解必備的知識(shí)。選擇的教學(xué)內(nèi)容既要符合教學(xué)的規(guī)律，也就是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要符合教學(xué)大綱。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容除了要符合教學(xué)大綱外，還用充分考慮所講教學(xué)內(nèi)容的深淺性，根據(jù)授課學(xué)生的接受程度使內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握，適當(dāng)調(diào)節(jié)所講內(nèi)容的難度，對(duì)內(nèi)容多且難度大的章節(jié)，可以先用系統(tǒng)圖的方法使學(xué)生從整體上有一個(gè)把握，然后進(jìn)一步深入細(xì)節(jié)，理解其中的基本功能和方法。

（二）選擇適合的教學(xué)方法

一種教學(xué)方法是否適用，主要是看在運(yùn)用這一教學(xué)方法的過(guò)程中是否體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在教學(xué)的過(guò)程中，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中可以采用討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)查閱資料或者其他途徑去解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的就由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，二者的相互作用如圖1所示。

在課堂教學(xué)中要大量引入生產(chǎn)、生活實(shí)例，從而以“現(xiàn)象”導(dǎo)入“理論”，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以實(shí)際應(yīng)用的礦山電氣設(shè)備為背景，講解其使用和安全規(guī)程，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。以國(guó)內(nèi)外煤礦安全事故為背景，講解礦山的安全用電。在有條件的情況下，將課程移到實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生直觀掌握所學(xué)課程。在講課的過(guò)程中采用礦山圖片和視頻等多媒體手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

因?yàn)椤暗V山電工學(xué)”這門(mén)課程，內(nèi)容不僅多還比較細(xì)，而且應(yīng)用性又比較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中不太可能面面俱到。所以通過(guò)現(xiàn)代化的手段建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是必要的，任課教師把上課時(shí)所用到的教學(xué)資料、多媒體課件和其他一些資源傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)訪問(wèn)《礦山電工學(xué)》這門(mén)課程，同時(shí)教師為了及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)，以解決學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（四）布置綜合性作業(yè)

在課程教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，教師一般會(huì)布置一些課后作業(yè)。但是課后作業(yè)只側(cè)重考察某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能從多學(xué)科的視角理解所學(xué)知識(shí)。因此教師可以在學(xué)生完成課后作業(yè)的前提下，把綜合性比較強(qiáng)的實(shí)際工程問(wèn)題或?qū)嶋H案例布置成綜合性作業(yè)，體現(xiàn)綜合知識(shí)的運(yùn)用。

二、“礦山電工學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式改革

（一）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

《礦山電工學(xué)》這門(mén)課程具有一定的邏輯性，比較注重理論，希望學(xué)生能從理論上掌握基本的專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐證明通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以有助于學(xué)生理解理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的重要手段和途徑。要想培養(yǎng)高質(zhì)量的現(xiàn)代技術(shù)人才，在教學(xué)過(guò)程中，除了注重理論教學(xué)外，還應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

為了使學(xué)生把課程中學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)該增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。例如：實(shí)際工程案例《某礦北一采區(qū)供電設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生確定采區(qū)變電所及工作面配電點(diǎn)的位置、采區(qū)用電設(shè)備的負(fù)荷統(tǒng)計(jì)、擬定采區(qū)供電系統(tǒng)圖、選擇高壓配電裝置和高壓電纜、選擇采區(qū)低壓電纜、選擇低壓開(kāi)關(guān)、起動(dòng)器、繪制采區(qū)供電系統(tǒng)圖等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以把所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用到一起。

（三）把教師的科研成果引入實(shí)踐教學(xué)

書(shū)本上的理論知識(shí)是死的，但是運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的課題是不斷變化的，因此任課教師應(yīng)該將平時(shí)的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)課程，并且將在科研工作過(guò)程中研究得出的一些新知識(shí)、新方法以及相應(yīng)的科研前沿問(wèn)題及時(shí)添加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、 采用適當(dāng)?shù)目己朔绞?/p>

目前，在我們高校的考試辦法中普遍采用的仍是閉卷考試。閉卷考試對(duì)那些基礎(chǔ)理論類的課程是適用的，但對(duì)礦山電工學(xué)這類應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果完全采用閉卷考試，還是有其缺點(diǎn)的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用了閉卷考試和開(kāi)卷考試相結(jié)合的方式，閉卷考試所占比例為60%，開(kāi)卷考試所占比例為40%。在閉卷考試中，主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況；在開(kāi)卷考試中，學(xué)生要做一個(gè)綜合性設(shè)計(jì)，由任課教師組織相關(guān)的老師對(duì)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，并要進(jìn)行公開(kāi)答辯，根據(jù)實(shí)際情況給出合理的分?jǐn)?shù)，這樣就可以考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。本課程在近兩年的考核方式中，就是采用的這種“閉卷+開(kāi)卷”的考核方式，效果比較顯著。

我們?cè)凇兜V山電工學(xué)》課程系統(tǒng)的改革中進(jìn)行了一些研究和探索，取得了尤為顯著的教學(xué)效果。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)工作中我們將不斷的改革理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

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編輯∕高 偉