淺議高校教學(xué)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

趙瑞奇

【摘 要】在高校教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，首先需要高校教師有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，了解人文社會(huì)科學(xué)的基本常識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生投身學(xué)術(shù)探索，通過(guò)教師的言傳身教、嚴(yán)于律己，讓學(xué)生意識(shí)到自身學(xué)習(xí)與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系，這樣，大學(xué)生就能逐步養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 社會(huì)責(zé)任意識(shí) 大學(xué)生

從當(dāng)前高校教學(xué)過(guò)程實(shí)踐看，高校教師在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重專業(yè)知識(shí)的傳授，不注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這是當(dāng)前高校教學(xué)活動(dòng)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成世界觀和知識(shí)體系的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并不僅僅是思想政治教育課教師和學(xué)生工作者的責(zé)任，更是所有高校教師的重大責(zé)任和光榮使命。

一所大學(xué)要培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生的重要指標(biāo)是，這所大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅能夠滿足自我的一些基本需要，而且要承擔(dān)起大學(xué)生群體所應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。如果一所大學(xué)所培養(yǎng)的畢業(yè)生僅僅關(guān)注一己私利的話，那么，即使將來(lái)他們能過(guò)上很好的生活，他們的人格也是不健全的，這所大學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)和教育方面也是不成功的。大學(xué)在我國(guó)教育體系中占據(jù)龍頭地位，對(duì)整個(gè)教育體系具有引導(dǎo)和支持作用，在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中肩負(fù)著光榮而又艱巨的歷史責(zé)任。因此，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的畢業(yè)生，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民，是高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)呢？下面結(jié)合一些實(shí)際工作中的體會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，需要高校教師首先有社會(huì)責(zé)任意識(shí)

要培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的大學(xué)生，一個(gè)必要的前提條件是高校教師首先要具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。一所大學(xué)如果沒(méi)有一大批具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任意識(shí)的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師群體，就不可能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的學(xué)生。只有具備一大批具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任意識(shí)的高校教師，才能形成一種良好的風(fēng)氣。一個(gè)院系或一所大學(xué)僅僅少數(shù)教師具備這種素質(zhì)，同樣不可能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)和高尚道德水準(zhǔn)的學(xué)生。

一所高?；蛞粋€(gè)院系的教師要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，一方面需要在學(xué)?；蛟合捣秶鷥?nèi)大力強(qiáng)化和鑄造講奉獻(xiàn)、重責(zé)任的校風(fēng)和院風(fēng)、系風(fēng)，讓愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注民生等成為積極向上的風(fēng)氣；另一方面，無(wú)論是學(xué)校還是院系在選人環(huán)節(jié)，將是否具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)作為考察的一個(gè)重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人平時(shí)就有責(zé)任心，關(guān)心社會(huì)，那么在進(jìn)入高校站在講臺(tái)上或在其他工作崗位上，他也會(huì)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人；相反，如果在進(jìn)入高校工作之前不負(fù)責(zé)任，對(duì)工作敷衍了事，僅僅關(guān)注自己的私利而不關(guān)心國(guó)家和社會(huì)民生，那么，在從事高校教師工作后，他仍然會(huì)是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，無(wú)論再怎么要求和教育，總體來(lái)說(shuō)不會(huì)有徹底的改變。

二、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，需要高校教師具有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神

通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，需要高校教師具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，授課質(zhì)量不好，缺乏一定的敬業(yè)精神。教師作為培養(yǎng)大學(xué)生的教育主體，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神如何，對(duì)大學(xué)生能否形成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)有重要影響。

三、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，需要高校教師了解人文社會(huì)科學(xué)的一些基本常識(shí)

高校教師尤其是理工科的教師，要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，不僅需要具有精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)和敬業(yè)精神，還需要了解人文社會(huì)科學(xué)的一些基本常識(shí)。高校教師不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之外的主要精力用于科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索上，在這個(gè)過(guò)程中需要了解人文社會(huì)科學(xué)的一些基本常識(shí)，這既有利于教學(xué)活動(dòng)，也對(duì)自身思想和學(xué)術(shù)活動(dòng)發(fā)展有積極的作用。

四、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，需要教師引領(lǐng)學(xué)生潛心學(xué)術(shù)探索，做到言傳身教、嚴(yán)于律己

科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索活動(dòng)，是高校教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。當(dāng)前高校間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科研指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)是主要內(nèi)容之一，因此各高校普遍重視科研。高校教師如果科研站不住腳，在高校的地位就會(huì)比較尷尬。高校教師在科研活動(dòng)中普遍吸收大學(xué)生參與科研活動(dòng)，大量的學(xué)術(shù)活動(dòng)需要大學(xué)生活躍在科研一線，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、分析等工作。發(fā)展比較好的高校普遍形成了以高校教師為核心的研究組制度，大學(xué)生被吸收到不同教師的研究組從事科研活動(dòng)，大多數(shù)時(shí)間在研究組從事科研活動(dòng)，接受研究組的統(tǒng)一管理。因此，高校教師作為研究組組長(zhǎng)，在科研活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生潛心學(xué)術(shù)探索，做到言傳身教、嚴(yán)于律己，對(duì)大學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)具有重要作用。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是高校教師義不容辭的職責(zé)，這就需要高校教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，需要高校教師了解人文社會(huì)科學(xué)的一些常識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索，不要讓大學(xué)生無(wú)所事事、百無(wú)聊賴，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)探索的興趣，學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到自身學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)對(duì)國(guó)家與社會(huì)的責(zé)任，從而逐步養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。