王艷
【摘要】小學(xué)語文是濃縮著豐富情感學(xué)科,字里行間皆傳遞著作者的深厚情感,如果我們語文老師能夠靈活多變采用各種教學(xué)方法,很好處理“活”“趣”“實”的關(guān)系,用美的現(xiàn)象去鼓舞學(xué)生,用美的情感感染學(xué)生,用美的意境熏陶學(xué)生,用美的語言打動學(xué)生,那樣我們學(xué)生學(xué)得一定很輕松,很快樂,很有成效。本文運(yùn)用新課改的理念,在小學(xué)語文教學(xué)中組織引導(dǎo)學(xué)生自主地操作、觀察、動手、動腦,就能體現(xiàn)新課程改革中教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式中的“活”“趣”“實”,更好地踐行陶先生的“教學(xué)做合一”思想。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)合一;高校教學(xué)
【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
教學(xué)做合一、手腦相長是陶先生的一貫主張。要想真正落實陶老的這一主張,我們在教學(xué)中,必須做到——活、趣、實。所謂 “活”就是機(jī)動靈活;“趣”就是生動有趣;“實”就是成效。活與趣是手段,實才是目的。今天,要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為,教師就要不斷學(xué)習(xí),改變角色,改進(jìn)方法,課堂上要做到“活趣實”,才能真正達(dá)到因?qū)W設(shè)教的教學(xué)目的。尤其在科學(xué)教學(xué)中,更要善于抓住生活與課本的聯(lián)系,這樣,學(xué)生不僅能成為學(xué)習(xí)和教育的主人,還能成為生活的主人,這和陶先生“教學(xué)做合一”思想是一致的。
一、教學(xué)中的“活”
古人云:學(xué)則“須疑?!薄耙烧?,覺悟之機(jī)也。大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟?!笨梢姟耙伞痹趯W(xué)習(xí)過程中的重要性。教師要善于啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑,鼓勵他們自己解疑??茖W(xué)課更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有“質(zhì)疑的頭腦”。教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)是與直接接受式的學(xué)習(xí)相對的,它是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。其基本特征為“活”字。
“活”一方面表現(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動性,另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動的生成性,教室里實際所發(fā)生的一切不可能完全都由教師所預(yù)設(shè),學(xué)生在思維和行動上常常迸發(fā)出令教師意想不到,但卻充滿童趣的智慧火化;這就要求老師在教的過程中要隨機(jī)靈活,不照本宣科?!盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生真正的動手動腦。在平時的教學(xué)中,為了盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生產(chǎn)生問題的語言情景、思維情景、操作情景。例如,學(xué)習(xí)《狐貍與烏鴉》,我找兩個學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉,我放手學(xué)生盡情展示課文中狐貍和烏鴉的各種心理描寫和動作描寫,活靈活現(xiàn)把理論問題直觀化,趣味化,使學(xué)生在笑場中完成了教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)中的“趣”
趣是學(xué)習(xí)的動力,也是最好的老師。為了讓學(xué)生喜歡做學(xué)習(xí)的主人,讓課堂成為無墻的園地,快樂的場所,讓知識富于樂趣和吸引力,讓學(xué)習(xí)過程給學(xué)生以真正的自由,讓作業(yè)成為游戲的平臺,這一切的實現(xiàn)都取決于教師。那么我們語文老師如何激趣呢?一要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,建立和諧的師生關(guān)系。為此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,放下師道尊嚴(yán)的架子,上課時要精神飽滿,面帶微笑,對孩子要有愛心、耐心、恒心、包容之心,特別對一些所謂的學(xué)困生,老師要俯下身子,與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通,做小學(xué)生的良師益友,從而真正實現(xiàn)親其師信其道,使孩子更快樂學(xué)習(xí)語文學(xué)科。其次,采用新的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境,開展開放性、啟發(fā)性、趣味性教學(xué),培養(yǎng)孩子的探究的興趣。再次課前老師要認(rèn)識組織教學(xué),認(rèn)真分析班情學(xué)情,有的放矢,通過新的教學(xué)模式——協(xié)同模式,用導(dǎo)學(xué)案、檢測案、誦讀案把學(xué)生的眼看、耳聽、腦思、手寫有機(jī)聯(lián)動起來,讓孩子在自主學(xué)習(xí)和合作探究中,展示自己的個性和聰明才智,從而寓樂于學(xué)。第三語文老師要杜絕照本宣科,滿堂灌教學(xué),一個教學(xué)能手,也是一個藝術(shù)家,鼓動家,不僅表現(xiàn)知識淵博,而且幽默風(fēng)趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文不再感覺枯燥,單調(diào),而且感覺是一種快樂和享受。
三、教學(xué)中的“實”
俗話說:教學(xué)有法,而無定法,貴在得法。無產(chǎn)階級革命家鄧小平說過:不論白貓黑貓,會逮老鼠是好貓。也就是說我們無論采取何種方法,只要能深入淺出,曲徑通幽的使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識,只要展現(xiàn)語文課教學(xué)的魅力,呈現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的張力,使孩子學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得牢,學(xué)得扎扎實實,而且能使學(xué)生科學(xué)的掌握學(xué)習(xí)的技能技巧,能高效、優(yōu)質(zhì)提高語文課堂教學(xué)效率,這就是教學(xué)中的“實”, 當(dāng)然小學(xué)科學(xué)要真正做到“實”,還必須做好如下幾方面:
1.教的要實
語文老師教的實,主要體現(xiàn)在:課前要認(rèn)真鉆研教材,吃透教學(xué)大綱,仔細(xì)研究學(xué)情,查閱資料,開展富有成效的集體備課,寫好教案,制作好課件,制定好三案:導(dǎo)學(xué)案、檢測案、誦讀案。課堂上,設(shè)置的問題情境,不僅要有藝術(shù)性、趣味性,而且問題要貼近教材,符合學(xué)生智商,情商的實際。小組合作探究,要實實在在的進(jìn)行百花齊放百家爭鳴,杜絕走過場,搞花架子,嘩眾取寵。
2.學(xué)生學(xué)得要實
我們教學(xué)的終極目標(biāo)就是要落實學(xué)生的學(xué),要想學(xué)生學(xué)得實首先學(xué)生樂于參與,聚精會神融于課堂教學(xué),杜絕學(xué)生上課心不在焉,或者人在曹營心在漢,同時注意因為看大書,玩手機(jī),造成精力不集中,往往把老師的教學(xué)豐盛大餐變成自己的催眠曲。學(xué)得實體現(xiàn)在:眼、耳、腦、手有機(jī)結(jié)合,相輔相成,我想他們所獲得知識一定是實實在在的,而再也不是紙上談兵了。
3.作業(yè)檢查要實
為了切實有效落實語文課堂效果,課后的輔助練習(xí)尤為重要,特別是小學(xué)語文練習(xí)布置鞏固練習(xí)要落實到位,對一些基礎(chǔ)知識字詞音要查一查,對閱讀理解要認(rèn)真讀一讀,思一思,練一練。對作文要多讀,多思,多寫。作業(yè)是關(guān)鍵,老師檢查的力度要到位,要求學(xué)生要一絲不茍,不得有任何拖拉,或者在規(guī)定時間做不完的,制定出獎懲制度,采取獎勤罰懶。例如,每堂課之前我都要檢查作業(yè)完成情況,然后找部分學(xué)生在黑板上默寫生字生詞,再后檢查三案的預(yù)習(xí)情況,這樣學(xué)生養(yǎng)成了做作業(yè)的規(guī)范性,讓學(xué)生從中找到快樂性,成就性。使回頭看教學(xué)起到溫故知新的效果。
總之,要想小學(xué)語文課上出精彩,上出藝術(shù),上出高效來,那就要寓于教,教的“活”,教的“巧”,學(xué)得“趣”,學(xué)得“牢”,專業(yè)做得好,查得“實”,我想這樣就能使小學(xué)語文課堂美起來,高效起來。
(編輯:郭恒)