濮小松

摘要：在這種日新月異的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)需靈活地以新的學(xué)習(xí)方式變革來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步發(fā)展其自學(xué)能力：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)；拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)機(jī)會(huì)；教給自學(xué)方法，讓學(xué)生善于自學(xué)；倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；樂(lè)于自學(xué)；善于自學(xué)；自學(xué)機(jī)會(huì)；發(fā)展評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-062-1

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)

興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。興趣一直都是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。教學(xué)中我們要充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生為一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把自學(xué)當(dāng)成一件愉快的事。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松這一目的，教師可以在學(xué)習(xí)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造良好、長(zhǎng)效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迫切心理，從而激發(fā)興趣，形成樂(lè)于自學(xué)的狀態(tài)，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

在平時(shí)的教學(xué)中，這樣將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種資源，與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓教材“活”起來(lái)，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生樂(lè)于自學(xué)了，在探究過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)了解知識(shí)的形成原因，感受知識(shí)具體形象的一面，使學(xué)生快速、高效地獲取了知識(shí)，提升了自學(xué)能力。

二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造學(xué)生自學(xué)機(jī)會(huì)

在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再主要依賴教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，教學(xué)中師生要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，跨越書(shū)本的界限，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，教師需為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要利用信息技術(shù)的交互性充分實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多向多空間互動(dòng)，促使學(xué)生在民主、寬松的氛圍中主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。

平時(shí)，筆者每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展《我與數(shù)學(xué)》的征文活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)地把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)進(jìn)行記錄，撰寫(xiě)成文，并可在個(gè)人主頁(yè)或班級(jí)主頁(yè)上發(fā)表。在教師網(wǎng)志上，筆者還設(shè)立了數(shù)學(xué)專欄，如“數(shù)學(xué)擂臺(tái)”、“生活與數(shù)學(xué)論壇”等。全班學(xué)生都很有興致地結(jié)合自己的實(shí)際情況參與到相關(guān)欄目的活動(dòng)中。

這種運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生創(chuàng)造了自學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)，既豐富了教學(xué)形式，又提高了教學(xué)質(zhì)量。他們?cè)诮涣餮杏懼?，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，還對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂(lè)趣，并慢慢掌握一定的自學(xué)方法，逐步成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

三、教給自學(xué)方法，讓學(xué)生善于自學(xué)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是自學(xué)的方法，是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙，是自主發(fā)展的關(guān)鍵。教學(xué)中，要基于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生在自學(xué)中大膽質(zhì)疑、收集信息，于各類協(xié)作中主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難，不斷提高自學(xué)能力。

筆者一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不能作為知識(shí)來(lái)教，而要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲透，使學(xué)生自覺(jué)獲得，到一定階段，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)。這樣得到的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生能理解的，才是受用的。例如：學(xué)會(huì)聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；學(xué)會(huì)看，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣，凡是學(xué)生通過(guò)自己看、想就能掌握的知識(shí)，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥和提供充分的學(xué)習(xí)資料；學(xué)會(huì)想，要求學(xué)生做到肯于思考、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，教學(xué)中要肯給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)腦去想問(wèn)題；學(xué)會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，亦能促進(jìn)學(xué)生多想、多聽(tīng)、多看；學(xué)會(huì)用，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，這是鞏固知識(shí)、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且應(yīng)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

學(xué)生有了初步的自學(xué)能力之后，還必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣才能真正受用，也只有在養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣之后，才算真正具備了自學(xué)能力。其中，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。

四、倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展

要使學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展取得理想效果，除了鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揮自己的各項(xiàng)能力顯身手之外，更要確立一種促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力上進(jìn)，以及樂(lè)于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以促進(jìn)自學(xué)能力發(fā)展為目的，同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得正確的觀點(diǎn)、健康的審美觀念、辯證的思維方法，具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。

筆者在評(píng)價(jià)中特別注重：評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化，要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅包括數(shù)學(xué)課堂上的評(píng)價(jià)，還包括數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和課后完成自學(xué)任務(wù)情況的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體多元化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，可以采用教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生之間互評(píng)，以及學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合的形式，還可以讓家長(zhǎng)等參與；評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)情況的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；評(píng)價(jià)方式多樣化，為使評(píng)價(jià)客觀和公正，應(yīng)采取多種方式，包括對(duì)學(xué)生各類作業(yè)情況的評(píng)價(jià)，也包括學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，可使教育的目的得到保障，為進(jìn)一步探索教學(xué)方法，尋求多層次教學(xué)開(kāi)辟了渠道，也能更好地為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供有力的保證。其中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、思維品質(zhì)及創(chuàng)新能力等，我們還可以用簡(jiǎn)明扼要的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)定，并需及時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通。