田艷霞

著名教育家李吉林說：“美，是教育的磁石。教育最終的目的就是育人，讓學(xué)生獲得道德和審美的熏陶是育人之本。”

語文教材中有許多文質(zhì)兼美、意境深遠(yuǎn)、蘊(yùn)含哲理的優(yōu)美篇章。這就需要我們教師創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生多參與、多實踐。只有教師動情、引情，學(xué)生才能入情、抒情，以最佳的情緒狀態(tài)投入教學(xué)活動，從而達(dá)到學(xué)生主動參與、主動發(fā)展的境界。

《月光曲》文美、曲美、景美、情更美，是一篇意境雋永、語言優(yōu)美的好文章。蘊(yùn)含著豐富的美育因素，是進(jìn)行美育教育的優(yōu)美篇章。因此，在教學(xué)《月光曲》一文時我選準(zhǔn)“美”，以“美”為紐帶，從“美”著手。

一、聆聽曲之美

上課伊始，我先播放貝多芬的經(jīng)典樂曲《月光曲》，伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生靜靜地聆聽。在學(xué)生還徜徉在美曲中時我出示課文，讓學(xué)生輕聲讀課文的第一自然段走近貝多芬，感受這首著名的由貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。學(xué)生的心靈需要美的滋潤，學(xué)生的智慧活動需要美的激活，教學(xué)的高效需要美的推動。是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？

二、感受兄妹情美

我出示萊茵河畔靜夜圖的畫面，我輕聲引讀：萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。萊茵河河水清澈，湖面靜謐。夜晚時分，貝多芬剛結(jié)束演奏，抱著輕松、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步時聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從茅草屋傳出，更使貝多芬意外的是，彈的正是他的曲子。接著我讓學(xué)生分角色抓住關(guān)鍵語句讀兄妹的對話，哥哥說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！蔽矣忠I(lǐng)學(xué)生思考，緣情曉理，哥哥因為“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中包含了對音樂的熱愛。懂事地勸哥哥“別難過”。析詞品句又讓學(xué)生體會出兄妹間的互相體貼，手足之情感人至深，使學(xué)生的情感升華。我再一次讓學(xué)生飽含深情的讀兄妹的對話，使學(xué)生真切地感受到兄妹倆手足情深之美?！叭绻易龅搅诉@一點該是多么幸?！贝藭r使學(xué)生深深體會到貝多芬彈完一曲又彈一曲的原因是美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又熱愛音樂的人們。語文的美蘊(yùn)含畫面、音樂、優(yōu)美的語言來再現(xiàn)教材描寫的、表現(xiàn)的、含蘊(yùn)的美。

審美教育，能使學(xué)生領(lǐng)略美好人物的形象，感悟絕倫的音樂魅力，獲得美的享受，受到了美的教育。聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，讓學(xué)生體會到了兄妹的情感之美，更讓學(xué)生感受到大音樂家貝多芬的高尚情懷之美。

以美為境，以美育人。美文育美兩相和。

？誗編輯 李 姣