月光曲
- 曲徑通幽 品藝術(shù) 學(xué)語文
瞿靜老師執(zhí)教《月光曲》的磨課經(jīng)歷。一、尋找目標(biāo)研讀之徑瞿靜老師這節(jié)課原來的目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，正確讀寫“萊茵河、入場券、幽靜”等詞語，并會運(yùn)用這些詞語描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練；2.借助語言文字，聯(lián)系生活，想象文字描繪的畫面，感受《月光曲》的美妙，有感情地朗讀課文，背誦第9自然段；3.感受音韻，依據(jù)音律的變化和學(xué)習(xí)支架展開想象，提升鑒賞和表達(dá)能力。以上目標(biāo)是傳統(tǒng)目標(biāo)，課上下來覺得平淡無奇，學(xué)生感受不到文字之妙、藝術(shù)之美、藝術(shù)之趣。界小語文團(tuán)隊聚在一起磨課。陳
語文世界(教師版) 2023年2期2023-03-14
- 《月光曲》教學(xué)探微
劉金紅教學(xué)《月光曲》（統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元），不少教師都選擇播放《月光曲》這首曲子。筆者認(rèn)為，學(xué)生在課堂上聽一遍曲子是難以聽懂的，便舍棄了讓學(xué)生欣賞《月光曲》的念頭。其實(shí)，課文所在單元的語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)有“借助語言文字開展學(xué)習(xí)，體會藝術(shù)之美”。由此可見，體會藝術(shù)美的途徑不是相應(yīng)的藝術(shù)形式本身，而是從文本自身的語言文字出發(fā)，讀出文字中所表達(dá)的與音樂創(chuàng)作有關(guān)的藝術(shù)魅力。要想引領(lǐng)學(xué)生有效解讀文本，教師先要解讀文本，找到屬于自己的發(fā)現(xiàn)。于是筆者沉入文本，一遍
語文世界(小學(xué)版) 2022年8期2022-05-30
- 虛實(shí)結(jié)合寫《月光曲》
淌著貝多芬的《月光曲》，同學(xué)們閉上眼睛，靜靜欣賞?！霸趦?yōu)美的樂聲中，你仿佛看到了什么？”張老師問道?！拔曳路鹂吹搅艘粡澬略律?，柔和的月光灑滿大地?！薄拔曳路鹂吹揭粭l河流歡唱著，跳躍著，穿越幽靜的樹林?！薄拔曳路鹂吹綇V闊的大海，表面波瀾不驚，實(shí)則暗潮洶涌?！蓖瑢W(xué)們紛紛表達(dá)自己的想法?！靶置脗z也被這樂聲感動著，他們仿佛看到了什么？”張老師說?！八麄兎路鹂吹搅嗽铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋怼Ｎ⒉贼缘暮Ｃ嫔?，霎時間灑滿了銀光?！薄八麄兎路鹂吹搅嗽铝猎缴礁?，穿過
作文周刊·小學(xué)六年級版 2022年40期2022-05-30
- 入情入景 更入人心
學(xué)習(xí)完《月光曲》，同學(xué)們意猶未盡?！罢n文《月光曲》就像它的名字一樣，讓人沉浸其中?！弊慷髡f道?！疤貏e是其中的景物描寫，最能打動人心。‘一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。讀著讀著，我仿佛也來到了被月光照亮的屋子里?！币豁狄荒樚兆淼卣f?！坝撵o的夜晚，輕柔的月光，正是這一切，激起了貝多芬的創(chuàng)作靈感，為下文的發(fā)展做了鋪墊。”賈茹補(bǔ)充道。鄭杰說：“貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，有著很強(qiáng)的感染力。在柔和的月光下，在清幽的夜晚，皮鞋
作文周刊·小學(xué)六年級版 2022年40期2022-05-30
- 淺談?wù)Z文教學(xué)怎樣借助信息技術(shù)
——《月光曲》重難點(diǎn)突破教學(xué)
？下面我結(jié)合《月光曲》談?wù)勎业目捶?。我國教育部最新頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，有效促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合?！币虼耍煌瑢W(xué)科在利用信息技術(shù)時要考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科在借助信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時，不僅要考慮語文學(xué)科的特點(diǎn)，還要兼顧到不同體裁文章的特點(diǎn)。比如，記敘文怎么利用信息技術(shù)，說明文怎么利用，議論文怎樣利用。利用到什么程度。不能講課必用課件，用課件必滿堂灌。這樣做不但起不到應(yīng)有的效果，
科學(xué)咨詢 2021年37期2021-12-30
- 淺析語文課堂教學(xué)中美育實(shí)踐的策略
文六年級上冊《月光曲》一文為例，淺談在語文教學(xué)實(shí)踐中的做法和心得。一、教材中挖掘美面對大量的教學(xué)內(nèi)容，如何在教學(xué)中合理地滲透美育是其中的關(guān)鍵。作為小學(xué)語文教師，首先要明確美育的概念。美育又稱審美教育，是通過自然美、藝術(shù)美、社會美和科學(xué)美等途徑潛移默化地對人進(jìn)行情感陶冶、審美能力培養(yǎng)與健全人格塑造的教育。語文教材中的課文是語文教學(xué)的主體內(nèi)容，課文描寫對象、描寫語言、文章結(jié)構(gòu)和蘊(yùn)含情感往往都可以成為美育的對象。教師對文本的形式、內(nèi)容以及背后的情感進(jìn)行分析和把握
成功密碼 2021年2期2021-11-09
- 曲徑通幽，多維度感受藝術(shù)之美
學(xué)生真正走近《月光曲》、感受到《月光曲》的美妙，就要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和思維，把自己放進(jìn)故事中的年代和具體情境，才能有所體會。在教學(xué)中，只有給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去讀、去討論，營造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象，學(xué)生才能感受《月光曲》的美好。關(guān)鍵詞：藝術(shù)之美? 關(guān)鍵詞句? 想象小學(xué)語文統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元圍繞“藝術(shù)之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，分別從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。其中，《月光曲》講
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 《月光曲》教學(xué)設(shè)計
仙教材分析：《月光曲》是部編版六年級上冊第七單元的課文。這是一篇記敘文，課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬善良的品質(zhì)——對窮苦人的同情、熱愛。同時告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、我能學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3、了解《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過，感受
錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 文本為核，生本為根
——六年級上冊《月光曲》教學(xué)設(shè)計
【教材解析】《月光曲》所在單元的人文主題是“藝術(shù)之美”，語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。課文講述了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事，告訴學(xué)生美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時“看”到的景象展開想象，感受樂曲的美妙。課文敘事簡練，描寫生動，可以采用朗讀的方式，體會音樂給人帶來的美感。【學(xué)情分析】學(xué)生從五年級開始接觸統(tǒng)編教材，到現(xiàn)在不足兩年，簡要概括課文的能力已初步具備，能根據(jù)語
全國優(yōu)秀作文選(寫作與閱讀教學(xué)研究) 2021年1期2021-05-27
- 基于核心素養(yǎng)的審美課堂
面，筆者結(jié)合《月光曲》的教學(xué)談幾點(diǎn)體會。一、基于統(tǒng)編教材特點(diǎn)發(fā)掘教學(xué)價值《月光曲》是一篇傳統(tǒng)課文，統(tǒng)編教材為何保留此文？還能不能用老方法進(jìn)行教學(xué)？厘清這兩個問題需要理解教材的編寫意圖，尤其要關(guān)注傳統(tǒng)課文在統(tǒng)編教材中的目標(biāo)定位。1.挖掘表達(dá)秘訣，讓“這一課”成為“這一課”這篇課文，無論是樂曲本身，還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學(xué)生實(shí)施審美教育的好文本。讀這篇文章，學(xué)生不難理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因和過程。但是樂曲表達(dá)的意境和情感，對
湖北教育·教育教學(xué) 2021年1期2021-02-04
- 《月光曲》教學(xué)設(shè)計
仙教材分析：《月光曲》是部編版六年級上冊第七單元的課文。這是一篇記敘文，課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬善良的品質(zhì)——對窮苦人的同情、熱愛。同時告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、我能學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3、了解《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過，感受
錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 《22.月光曲》 教案
情況下創(chuàng)作出《月光曲》的？這首曲子到底有多美？讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究 《月光曲》1.課件出示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的《月光曲》？①教師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作《月光曲》也是如此。②學(xué)生活動：共讀觸景生情、情景交融的段落（第8自然段），感悟交流。點(diǎn)撥歸納：貝多芬彈奏《月光曲》，是出于對窮兄妹倆的同情;是因為盲姑娘愛
學(xué)校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 怎樣理解“隨便說說”
青青：《月光曲》里寫貝多芬走近茅屋時，琴聲突然停了。屋里傳出兄妹倆的對話，最后妹妹說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！泵す媚镎娴氖菦]有考慮，隨便說的嗎？老師：不是。細(xì)讀上文：“這首曲子多難彈??！要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該多好??！”從中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她非?？释苡H耳聽到貝多芬是怎樣彈的，以提高自己的演奏技巧。青青：既然不是“隨便說說”，那為什么她又對哥哥說是“隨便說說”呢？老師：聽了哥哥的話之后，她意識到自己說話欠考慮了，因為家里窮，根
作文周刊·小學(xué)六年級版 2020年40期2020-10-14
- 探靜謐之境，品知音之意，悟高尚之情
巖教材簡析：《月光曲》是統(tǒng)編語文六年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文寫的是德國著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》的創(chuàng)作傳說，其文路清晰，意境深邃，語句優(yōu)美。文章的脈絡(luò)是由盲姑娘的情感發(fā)展（渴望聆聽貝多芬演奏——陶醉于鋼琴曲的美妙——知道是貝多芬演奏的喜出望外——沉醉于聆聽《月光曲》的幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（聽到兄妹對話被觸動——同情兄妹被感動——遇到知音而激動——激起創(chuàng)作《月光曲》的靈動）交織而成的。全文分為兩個部分，前一部分是揭示貝多芬和窮兄妹倆他們身上所
云南教育·小學(xué)教師 2020年3期2020-08-07
- 比較貝多芬《月光奏鳴曲》第一樂章與德彪西《月光曲》的審美意識
樂章與德彪西《月光曲》為例，以比較的方式淺析兩部作品如何體現(xiàn)月亮的寧靜之“美”?！娟P(guān)鍵詞】月光曲;貝多芬;德彪西;對比中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0061-02有不少才華橫溢的音樂家為世界音樂寶庫增添了絢麗的光彩，在不同時代背景下誕生的優(yōu)秀作品甚至成為時代的象征。貝多芬的《月光奏鳴曲》與德彪西的《月光曲》都是世界佳作，雖然曲名相近，但是審美感受、時代背景、生活經(jīng)歷的不同，注定
戲劇之家 2020年20期2020-07-20
- “讀”好《月光曲》，教出語文味
文味兒。初讀《月光曲》，了解到文章講述了貝多芬即興寫作《月光曲》的過程。怎樣開展教學(xué)呢？我一籌莫展。于是我再讀《月光曲》，發(fā)現(xiàn)文章言簡意賅，通俗易懂，如果僅停留于文字表面，教學(xué)貝多芬譜寫《月光曲》的具體經(jīng)過，似乎無法滿足學(xué)生的語文訴求。經(jīng)過反復(fù)研讀，我最終決定用“讀”的方式完成這篇文章的教學(xué)。如何組織本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)呢？我發(fā)現(xiàn)，在《月光曲》這篇文章中，貝多芬譜寫《月光曲》的過程交代得十分清楚，詳細(xì)寫了兄妹倆和貝多芬的對話。至于月光曲的曲調(diào)，作者也頗費(fèi)心思，
作文成功之路·中考沖刺 2020年6期2020-06-26
- 《月光曲》教學(xué)設(shè)計
引領(lǐng)學(xué)生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫一般意境為重點(diǎn)，感受音樂大師詩一樣的情懷。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了第二課時的三、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬所具有的卓越藝術(shù)才華和對勞動人民的同情心。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。四、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境。五、教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟“美好
教育周報·教研版 2020年12期2020-05-19
- 涵泳語言 體會情感
括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。3.涵泳語言，朗讀語段，從貝多芬的言行中體會他的情感，感受音樂家對窮人的同情和窮人對音樂的熱愛。4.初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會《月光曲》的魅力，背誦課文第9自然段。教學(xué)過程：第一課時一、音樂導(dǎo)入，揭示課題1.播放貝多芬《致愛麗絲》，指名學(xué)生談對貝多芬的了解。2.師導(dǎo)入：貝多芬是德國著名的音樂家之一，他用音樂贏得全世界人們的心。今天，我們一同走進(jìn)課文《月光曲》，看看我們能從課文的字里行間感受到什么，從貝多芬的內(nèi)心聆聽到什么。二
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2020年11期2020-01-07
- 抹去“月光”又何妨
紅梅查閱有關(guān)《月光曲》的教學(xué)參考資料，所有的設(shè)計都有播放貝多芬樂曲的環(huán)節(jié)。老實(shí)說，這樣的設(shè)計無可厚非，問題是我班的學(xué)生只是偶爾地哼幾句流行歌曲，那就是他們心目中的音樂。在舍棄了想方設(shè)法創(chuàng)造條件播放音樂的念頭之后，我覺得還是充分利用現(xiàn)有的條件，認(rèn)真解讀文本，讀出自己的見解。我重新閱讀課文，一遍又一遍地讀著、思考著。漸漸的，我讀出了全新的見解：《月光曲》這篇課文寫的是一個傳說，而傳說多帶有一定的傳奇色彩，課文所著力表現(xiàn)的傳奇成分不是《月光曲》這首奏鳴曲本身的美
語文世界(小學(xué)版) 2019年11期2019-12-11
- 《月光曲》中情與景
讀者的心弦?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">月光曲》中的景物描寫就是很好的例子?！霸鹿庹者M(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@是貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境描寫。茅屋里是那樣地凄清、幽靜，月光是那樣的柔和、朦朧?！柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z”，對他們寄予了深深的同情。此情此景，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感：美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予雖窮苦但仍愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣。因此，如河水般的《月光曲》自然而然地從貝多芬的手指間流淌出來。在這里，作者將景物描寫和貝多芬的思
作文周刊·小學(xué)六年級版 2019年40期2019-11-27
- 《月光曲》近義詞辨析
姚榮啟清秀·清幽課文例句：1.窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。2.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。這兩個詞是形容詞，都含有“秀美”的意思。主要區(qū)別是——“清秀”著重指秀麗而不俗氣，含有“潔美”的意味。可形容人的長相，如“姐姐比妹妹長得要清秀一些”;也可用來形容景物給人清新、別致的感覺，如“桂林的山山水水十分清秀”?！扒逵摹敝刂感沱惗撵o，含有“冷清”的意味;只形容風(fēng)景、月色等，如例句2，不能
作文周刊·小學(xué)六年級版 2019年40期2019-11-27
- 讓音樂助力閱讀教學(xué)
版六年級上冊《月光曲》的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力所在?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容豐富而深刻。文本講述的是發(fā)生在音樂家貝多芬和一對窮兄妹之間的感人故事。如果沒有《月光曲》音樂的介入，就很難達(dá)成課程目標(biāo)。教師應(yīng)在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，抓住契機(jī)，播放優(yōu)美的《月光曲》，讓學(xué)生閉目欣賞，用心感受。2.配樂誦讀，突破難點(diǎn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用音樂手段時，教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單獨(dú)播放音樂或者
河南教育·基教版 2019年8期2019-10-21
- 用感受解讀感受
唐從彥摘要：《月光曲》是一篇經(jīng)典的精讀課文，對本文重點(diǎn)段落第九自然段的解讀，版本很多。近日，有幸聽一位只有兩年教齡的新教師執(zhí)教此課，她和她的學(xué)生倒是給人以全新的解讀。關(guān)鍵詞：月光曲;教學(xué)片斷;反思[片段]：[師]：同學(xué)們，喜歡音樂嗎？老師帶來了一首著名的鋼琴曲，請大家閉上眼，仔細(xì)聽。（播放《月光曲》）[師]：能談?wù)勀愕母惺?、想法嗎？[生1]：我感覺到大浪小浪向我走來[生2]：我覺得有點(diǎn)沉悶[生3]：在平靜的海面上，偶爾有些浪花撞擊巖石[生4]：一些浪高低起
贏未來 2019年3期2019-07-30
- 聚焦“聯(lián)想”，促學(xué)生語文素養(yǎng)的提升
《山中訪友》《月光曲》等課文都采用了聯(lián)想手法，使文章在表達(dá)上獨(dú)具一格?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！比绾卫煤媒滩倪@個例子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想象，提升寫作素養(yǎng)是擺在每個語文教師面前的課題。《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的一篇課文，本文講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而創(chuàng)作月光曲的過程。這一單元“學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是訓(xùn)練重點(diǎn)。授課中大多數(shù)教師在教學(xué)時會聚焦第九自然段。
新課程·小學(xué) 2018年5期2018-08-27
- 淺談描寫景物的寫作技巧（二）
徐丹【摘要】《月光曲》主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事；《瑞雪圖》寫的是干旱已久的土地終于盼來了一場大雪，描繪了大雪的景象以及人們歡樂的心情。本文將重點(diǎn)解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧?！娟P(guān)鍵詞】寫作技巧；景物描寫；《月光曲》；《瑞雪圖》【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A在上一篇文章中，以《走月亮》和《草原》為例，談了景物類作文的寫作技巧，調(diào)動感官和具體生動。在這篇文章中，我將重點(diǎn)解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。一、《月光
課外語文·下 2018年6期2018-07-13
- 淺談描寫景物的寫作技巧（二）
我將重點(diǎn)解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。一、《月光曲》與虛實(shí)結(jié)合《月光曲》是北師大版小學(xué)四年級上冊語文課文，作者不詳，主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事。這篇課文備受學(xué)生喜愛，其中第九自然段是全文的重點(diǎn)，編者在這篇課文中明確指出，要求學(xué)生欣賞第九自然段，聆聽《月光曲》，想象它描繪的畫面。那么編者希望學(xué)生掌握的技能是什么呢？就是虛實(shí)結(jié)合?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽…… 風(fēng)停了，浪靜了，月光
青年文學(xué)家 2018年9期2018-04-26
- 讓文本真正成為孩子閱讀、寫作的契機(jī)點(diǎn)
上冊第八單元《月光曲》為例，談?wù)勎沂窃鯓幼屛谋菊嬲蔀楹⒆娱喿x、寫作的契機(jī)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子閱讀與寫作的。一、變問題組合式教學(xué)為聽說的板塊式教學(xué)課堂教學(xué)的永遠(yuǎn)模式都是以問題作為引領(lǐng)孩子閱讀課文，學(xué)習(xí)課文的，為了讓學(xué)生更好的了解課文，我們往往都是針對課文段落內(nèi)容，精心設(shè)計了諸多的問題去讓孩子閱讀、討論，而處于小學(xué)課文而言，大部分的內(nèi)容是一覽即明的，一讀即懂得，因為教師的無法取舍，幻燈片上呈現(xiàn)著一個個簡單無效的問題，耗時費(fèi)力，如何才能變問題組合為高效的閱讀教學(xué)？我是
學(xué)苑教育 2018年14期2018-02-25
- 多媒體使小學(xué)語文課堂教學(xué)錦上添花
的聽覺。例如《月光曲》的教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，是不可或缺的現(xiàn)代教育教學(xué)方法，因為這篇課文以“聽”為主題，以“聽”作為欣賞《月光曲》的手段。在課堂之初，教師首先播放《月光曲》，優(yōu)美的月光曲，給課堂營建了欣賞音樂的境界，學(xué)生沉浸在舒緩、明快、高昂的“月光曲”中，此時，教師再巧妙設(shè)問：你在曲子里聽到了什么？你聽到貝多芬的心聲了嗎？閱讀過程中，貝多芬為小姑娘演奏兩首樂曲時，再次播放貝多芬的“月光曲”，既讓學(xué)生再次認(rèn)識《月光曲》的曲調(diào)，感悟和理解貝多芬是一個同情貧苦
新課程 2018年5期2018-02-24
- 淺談小學(xué)語文閱讀
進(jìn)展。如教學(xué)《月光曲》時，我以貝多芬的《月光》作為背景音樂，聲情并茂地范讀課文中描寫《月光曲》的內(nèi)容部分，之后引導(dǎo)：這是一首多么美妙的曲子！貝多芬是怎樣譜寫成的呢？牽住情感。兒童的情感總是處于運(yùn)動的狀態(tài)，可以由生成——發(fā)展——穩(wěn)定；也可以由生成——淡化——泯滅。在學(xué)生初讀課文入情后，教師需倍加珍視，把握學(xué)生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進(jìn)得到強(qiáng)化。只要教師巧妙地牽住學(xué)生的情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體驗，學(xué)生情感的波紋必然會慚慚地涌動起來。如教學(xué)《月
都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 26、月光曲教學(xué)設(shè)計
才教材分析：《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、
學(xué)校教育研究 2017年25期2017-10-21
- 以貝多芬兩首奏鳴曲為例淺談中小學(xué)鋼琴音樂的欣賞教育
芬鋼琴奏鳴曲《月光曲》、《告別》為例，通過對貝多芬人物特點(diǎn)，作品的背景以及音樂特點(diǎn)的分析，以及對作品本身風(fēng)格的事件聯(lián)想，展開介紹了對中小學(xué)音樂課鋼琴藝術(shù)欣賞教育的一些實(shí)踐方式，同時也從學(xué)生以及教師對于音樂課的心理等方面問題進(jìn)行了剖析，提出一些欣賞音樂的教育開展方式，和對中小學(xué)音樂欣賞教育課程的一些想法和期盼。【關(guān)鍵詞】貝多芬；月光曲；告別曲；音樂欣賞；審美心理貝多芬路德維希·范·貝多芬，17世紀(jì)德國杰出的音樂家，作曲家。維也納古典主義代表人物之一，音樂史上
魅力中國 2016年45期2017-07-20
- 描寫聲音的技巧
音的感悟。如《月光曲》一文：“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！边@段話描述的是皮鞋匠欣賞貝多芬《月光曲》時的生動聯(lián)想，間接反映了貝多芬精湛的鋼琴演奏水平，具體形象地表現(xiàn)出《月光曲》的主題和意境。我們讀著這些句子，也會不由自主地浮想聯(lián)翩，從而加深了對《月光曲》的理解。三、側(cè)面烘托，突出特點(diǎn)。渲染聽者的反應(yīng)和感受，可使聲音特征鮮明。如一位同學(xué)在《歌詠比
作文周刊·小學(xué)四年級版 2017年23期2017-07-08
- 月光與少女
聽到貝多芬的《月光曲》時的感覺。那不是在優(yōu)雅的音樂廳，也不是在豪華的客廳里，而是在馬路邊。還是十幾歲的時候，有一天傍晚，經(jīng)過一條林蔭路，很遠(yuǎn)就聽見有鋼琴聲從樹蔭中飄出來。因為遠(yuǎn)，琴聲顯得斷斷續(xù)續(xù)，聽不清是在彈什么曲子。但在幽靜的夜色中，就是這樣不連貫的琴聲，也像是一種美妙的呼喚，使我忍不住一步一步走向她。等走得近一些，琴聲就變得非常清晰，彈的正是貝多芬的《月光曲》。我站在路邊的圍墻下，默默地聽著，琴聲籠罩了我，猶如一片輕云，托著我離開了地面，飄向月色溶溶的
作文周刊·高一版 2016年23期2017-05-27
- 一百年以后
。是一個人播放月光曲時，頭發(fā)豎起所接收到的能量。一百年以后，冥想變成氣流，低飛而聆聽。寫作是蛇脫掉的皮。如果幸運(yùn)，詞語可以穿過鱗。龍卷風(fēng)襲來一只拖鞋，嗅覺吸附著繼續(xù)逝去的一切。一百年以后，恐懼留下集體潛意識，通過自盡的蟬?？臻T石階上閃過一只貓，前世偶爾驚現(xiàn)。我在不同醫(yī)院咳嗽，孤獨(dú)的轟鳴聲不時激活喉結(jié)和耳鼓。一百年以后，諸神在我書房走動，我的指甲骨灰從懸念刮起，苦難在記憶里卷一根繩子，或者拉直一根鐵絲，不停穿過……
青春 2017年5期2017-05-22
- 26、月光曲教學(xué)設(shè)計
才教材分析：《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年21期2017-03-08
- 彈什么
暢地彈了一曲《月光曲》，然后問學(xué)生：“我彈的是什么？”學(xué)生異口同聲：“鋼琴。”音樂老師懵了……【老叔開講】《月光曲》是貝多芬的作品。它曲調(diào)悠揚(yáng)，就像湖面上水波蕩漾的皎潔月光。（匹諾曹：貝多芬我知道?。┢テタ梢园。ＷR掌握得不錯?。ㄆブZ曹：學(xué)生們都熟悉他，背了就得多分嘛?。└仪槭沁@樣一個“背多分”！人家貝多芬是音樂家，出生在德國，從小就有很高的音樂天賦，他老爸希望他能在音樂上有所作為，對他非常嚴(yán)厲。后來他到維也納，先后拜莫扎特、海頓為師學(xué)習(xí)作曲，創(chuàng)作出了大量
作文大王·笑話大王 2017年1期2017-02-21
- 從無形到有形從有形到有聲
——《月光曲》教學(xué)
【教材分析】《月光曲》是人教版六年級上冊第八組的一篇課文。第八組課文以走進(jìn)藝術(shù)為主題,內(nèi)容涉及音樂、美術(shù)、戲劇等，本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬在幽靜的萊茵河畔，因為聽到了盲姑娘的琴聲而受到觸動，出于對窮兄妹倆的同情主動為其彈奏一曲，卻沒想到遇上了知音——一位對音樂癡迷且極富音樂理解力、有極高音樂素養(yǎng)的盲姑娘，因此內(nèi)心激動不已,即興創(chuàng)作出了《月光曲》的傳奇故事。《月光曲》一文語言美、情感美、意境美，熔傳說、美景、深情于一爐，課文按故事情節(jié)的發(fā)展而展開全
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(語文) 2016年12期2016-02-28
- 破譯“黑箱”：此曲只應(yīng)天上有
——支玉恒老師《月光曲》教學(xué)賞評
省紹興市執(zhí)教《月光曲》（人教版六年級上冊）時，特級教師周一貫先生在課前的介紹。那，這究竟是怎樣的一堂課？一、“零距離”的預(yù)熱：“曲澗低泉左右鳴”師：《月光曲》的“曲”是什么意思？生：我覺得“曲”就是歌曲的意思。師：那怎么不叫“月光歌”？（眾笑）生：因為它沒有歌詞。師：那么你再重新解釋一下這個“曲”。生：沒有歌詞的歌曲叫做曲。師：沒有歌詞就不是歌曲了。生：沒有歌詞的音樂叫做曲。師：沒有歌詞的音樂，“音樂”這兩個字不太合適。生：我覺得是沒有歌詞的用樂器演奏的曲
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(語文) 2016年12期2016-02-28
- 月亮離我有多遠(yuǎn)？
念一動，一曲《月光曲》便從指間傾瀉而出，此刻，我已不再望著天空的月亮，緊閉雙眼。那抹白，那輪玉盤在心中蕩漾著漣漪。我已不滿足將它握在手心，似乎心靈中奏出的樂章才能抒發(fā)出我此刻的感動。這首曲本來需要三個聲部一起奏鳴，可我此刻已顧不得其他，竟在思緒流轉(zhuǎn)間奏出了三重奏的效果！我激動得想落淚，月亮似乎也為我的狂喜而顫動，遠(yuǎn)處的霓虹燈顯得越發(fā)暗淡，已無法讓我的心搖晃。我從來沒發(fā)現(xiàn)月亮離我如此近。從相互陪伴到握入掌心，以至于最后由心而生，由心而奏。皎皎明月恰如從心中升
作文新天地(初中版) 2015年9期2015-10-20
- 美文育美兩相和
發(fā)展的境界?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">月光曲》文美、曲美、景美、情更美，是一篇意境雋永、語言優(yōu)美的好文章。蘊(yùn)含著豐富的美育因素，是進(jìn)行美育教育的優(yōu)美篇章。因此，在教學(xué)《月光曲》一文時我選準(zhǔn)“美”，以“美”為紐帶，從“美”著手。一、聆聽曲之美上課伊始，我先播放貝多芬的經(jīng)典樂曲《月光曲》，伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生靜靜地聆聽。在學(xué)生還徜徉在美曲中時我出示課文，讓學(xué)生輕聲讀課文的第一自然段走近貝多芬，感受這首著名的由貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。學(xué)生的心靈需要美的滋潤，學(xué)生的智慧活動需要美
新課程·上旬 2015年3期2015-06-03
- 《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計
65000）《月光曲》第二課時教學(xué)設(shè)計鄭希冰(河北省廊坊市管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)，河北廊坊065000）教學(xué)目標(biāo)：1.深入體會貝多芬的情感發(fā)展變化，理解《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的，并想象《月光曲》描繪的畫面。2.通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生透過語言文字體會感情、想象畫面的能力。準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光曲》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在一百多年前的德國，在美麗的萊茵河畔，在一個月光如水的秋夜，貝多芬，這個偉大的藝術(shù)家，在一條幽靜的
終身教育與培訓(xùn)研究 2015年4期2015-05-05
- 高效課堂教學(xué)模式下的審美教育
：我最想知道《月光曲》好不好聽。生：我最想知道為什么叫《月光曲》。我讓學(xué)生首先找到描寫月光曲的句子，并標(biāo)注出暗示曲調(diào)的一些相關(guān)語句。學(xué)生立刻從文本中找到那一段生動的句子：卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”師：請大家自由讀這幾句話，猜測下《月光曲》 的曲調(diào)會是怎樣的。生：先慢后快。生：先低后高。我出示幾種曲調(diào)，讓學(xué)生大家選擇并說出理由。A.舒緩、明快、激昂；B.明快、激昂、舒緩；C.舒緩、激昂、明快。學(xué)生根據(jù)自己的想象力，進(jìn)行審
語文教學(xué)與研究 2014年3期2014-03-21
- 高效課堂教學(xué)模式下的審美教育
：我最想知道《月光曲》好不好聽。生：我最想知道為什么叫《月光曲》。我讓學(xué)生首先找到描寫月光曲的句子，并標(biāo)注出暗示曲調(diào)的一些相關(guān)語句。學(xué)生立刻從文本中找到那一段生動的句子：卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”師：請大家自由讀這幾句話，猜測下《月光曲》的曲調(diào)會是怎樣的。生：先慢后快。生：先低后高。我出示幾種曲調(diào)，讓學(xué)生大家選擇并說出理由。A.舒緩、明快、激昂；B.明快、激昂、舒緩；C.舒緩、激昂、明快。學(xué)生根據(jù)自己的想象力，進(jìn)行審美
語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2014年3期2014-02-26
- 音樂·情感·聯(lián)想
已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說。有哪位同學(xué)能把這個傳說講給大家聽呢？生1：略。師：講的真不錯。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學(xué)們，你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢？生2：我覺得月光曲是一首平靜的曲子。生3：我覺得月光曲是一首柔和的曲子。生4：我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。生5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。師：我發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美！3
學(xué)習(xí)與研究 2013年2期2013-05-13
- 在聯(lián)想中豐富作文的內(nèi)容
版六年級上冊《月光曲》里的一段話：“他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”這一部分是《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感的具體表現(xiàn)，作者卻巧妙地借助皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)了出來。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光”，這時月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起
青少年日記·小學(xué)生版 2009年7期2009-11-25
- 《月光曲》中的景物描寫
讀者的心弦?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">月光曲》中的景物描寫就是很好的例子?！霸鹿庹者M(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽?！边@是貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境。茅屋里是那么凄清、幽靜,月光是那么柔和、朦朧。“貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆”,對他們寄予了深深的同情,此情此景,激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感:美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛好音樂的人們,就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣。因此,如河水般的《月光曲》自然而然地從貝多芬的手指下流淌出來。作者在這里將景物描寫和貝多芬的思想感情很自然
作文周刊·小學(xué)六年級版 2009年50期2009-08-27
- 描寫聲音有竅門
音的感悟。如《月光曲》一文:“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地面升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云?！边@段話描述的是皮鞋匠欣賞貝多芬《月光曲》時的生動聯(lián)想,間接反映了貝多芬精湛的鋼琴演奏水平,具體形象地表現(xiàn)出《月光曲》的主題和意境。我們讀著這些句子,也會不由自主地浮想聯(lián)翩——在月光照耀下,海面上逐漸風(fēng)起浪涌,從而深化了對《月光曲》的理解。三、以聲喻聲,具體生動用其他聲音比喻所要寫的聲音
語文世界(小學(xué)版) 2009年8期2009-08-21
- 閱讀遷移，創(chuàng)新語言
遷移。如教學(xué)《月光曲》時，學(xué)生朗讀、品味畫面以后，教師可以設(shè)計這樣一個習(xí)作遷移題：同學(xué)們，你們對《月光曲》的意境理解得這么好，你們知道嗎，美好的音樂都包含著音樂家豐富的情感!音樂也是一種語言，請你默讀課文，潛心體驗，聯(lián)系整篇課文，以貝多芬的身份，對兄妹倆說幾句話。請以“親愛的盲姑娘，你聽到了么?”開頭，把自己的想象寫下來。學(xué)生在教師激情的引導(dǎo)下，都寫出了情真意切的一段話。又如學(xué)完《小露珠》一文，教師問學(xué)生：“你們喜歡小露珠嗎?能把課文改寫成一首優(yōu)美的詩歌，
新語文學(xué)習(xí)·教師 2009年1期2009-05-27