張坤素

說(shuō)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，每個(gè)數(shù)學(xué)教師心里都明白，但是我自己總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)得快樂，教師導(dǎo)得快樂，孩子考得快樂！只是在實(shí)際的生活中，很多學(xué)校和家長(zhǎng)都注重孩子考得高分，這樣家長(zhǎng)就非常的快樂。找到數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，但是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

在學(xué)習(xí)四年級(jí)“三角形”一章時(shí)，聽前輩們說(shuō)，這一章內(nèi)容很難，孩子很難學(xué)，對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒有接觸過(guò)四年級(jí)的我，肯定要對(duì)這一章的內(nèi)容進(jìn)行研究，并多花些時(shí)間。新課上完了，自認(rèn)為還上得可以，感覺孩子學(xué)得也可以，那練習(xí)題肯定沒有問題，我就以這樣的思維狀態(tài)來(lái)對(duì)待練習(xí)，前面幾題也證實(shí)了我這個(gè)想法，孩子學(xué)得很好，當(dāng)我念完“有一個(gè)角是60度的等腰三角形一定是等邊三角形”時(shí)，班上有一個(gè)學(xué)生舉起了手，剛才我高興的心情一下子在臉上不見了，我瞪大眼睛看了班上幾個(gè)發(fā)言積極的孩子，他們也沒有舉手，這時(shí)，我的怒火從心里冒出來(lái)，心里想：這么簡(jiǎn)單的問題難道你們幾個(gè)也答不出？你們?cè)趺床唤o其他同學(xué)做好榜樣呢？我控制了心中的怒火，又把題目讀了一遍，這時(shí)，隱隱的又多了兩三個(gè)學(xué)生舉手，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我意料之中的，這時(shí)，我真的很生氣，停下來(lái)，讓每一個(gè)孩子寫出自己不舉手的原因（平時(shí)在管理班級(jí)時(shí)，孩子們通過(guò)寫心里話的方式來(lái)與教師交流，老師有什么想要孩子改掉的就通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)來(lái)與孩子溝通）。有一個(gè)孩子是這樣寫的：

“老師，對(duì)不起，我知道您生氣，請(qǐng)您原諒我們，我不是不想舉手，我正在想，由于這個(gè)知識(shí)我沒有學(xué)得很懂，所以，這一道題我思考起來(lái)有難度，需要多花一點(diǎn)時(shí)間思考，再加上你剛才看了我們一眼，我又不敢舉手了，心理很害怕，怕自己說(shuō)錯(cuò)了。老師，您不要生氣了，你能再給我們示范一次嗎？”

班上有大數(shù)孩子都和這意思差不多，是呀！作為一名教師，怎么會(huì)這么生氣，孩子為什么不懂這道題，我們就不得不反思一下自己的課堂教學(xué)，心里很慚愧。

首先，我上課時(shí)不應(yīng)當(dāng)只看到優(yōu)等生，其次，我不應(yīng)當(dāng)有“不和諧”的表情，再次，對(duì)于這章內(nèi)容的重難點(diǎn)沒有突出，最后，對(duì)于一些難度大的問題，沒有留給學(xué)生太多的思考時(shí)間。

在這節(jié)練習(xí)課中，孩子學(xué)得不快樂，教師導(dǎo)得不快樂，更不用說(shuō)孩子考得快樂！針對(duì)新授課、練習(xí)課教學(xué)，要想提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、備課要深

備課是每一位老師課前的工作，可以說(shuō)，一節(jié)課的有效性，大部分看備課的深度和廣度，在數(shù)學(xué)備課中，怎樣才能有深度和廣度呢？我從實(shí)踐中得出以下幾點(diǎn)：

1.備教材

一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)，或者要學(xué)生解決的實(shí)際問題，全部都是通過(guò)教材顯現(xiàn)出來(lái)的，那么，教師就應(yīng)借助參考書，圍繞教材來(lái)備課。

2.備教學(xué)方法

新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)方法提出了很多種，當(dāng)然，不同的專家和名師采用了不同的教學(xué)方法，但是每一種新的教學(xué)方法都是有助于教師提高數(shù)學(xué)課堂效率的。方法很多，教師要根據(jù)本地區(qū)孩子的特點(diǎn)、自身的特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合自己的教學(xué)方法，比如，認(rèn)識(shí)四年級(jí)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，如果采用講授法，孩子不理解其中內(nèi)涵，那么，在解決生活實(shí)際問題時(shí)，會(huì)遇到困難。備教學(xué)方法時(shí)，不是說(shuō)一節(jié)課都采用這樣的方法，只是在其中一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用。用情景來(lái)引入、合作學(xué)習(xí)新課、比賽進(jìn)行練習(xí)、討論課后心得等方法都可以采用。

3.備學(xué)生

一節(jié)數(shù)學(xué)課，是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，必須了解學(xué)生在這個(gè)階段的特點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是針對(duì)學(xué)生的，比如，四年級(jí)學(xué)生的思維不僅僅體現(xiàn)在形象的東西上，這時(shí)學(xué)生有一定的抽象思維，對(duì)一些計(jì)算及概念含義都能用簡(jiǎn)單抽象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

二、給學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

給孩子一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就是和孩子建立一種良好的學(xué)習(xí)情感。不是有這么一句話：“親其師，信其道。”如果教師和學(xué)生非常親近，孩子也會(huì)喜歡上你所任教的學(xué)科，心理學(xué)家研究表明，快樂、愉悅的情緒與平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自由地發(fā)表意見，自主地按自己的學(xué)習(xí)、思維方式參與數(shù)學(xué)“研究”活動(dòng)，自如地與教師、同學(xué)溝通信息，大膽地贊賞“研究”成果，敢于展現(xiàn)自我。這樣，有利于從情感上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與研究的欲望，保證“研究”活動(dòng)順利、高效地進(jìn)行。

三、課后反思

課后反思是一種課后行為，雖然對(duì)上一節(jié)課沒有多大幫助，但是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一種相通性，也許這節(jié)課教師沒有注意的細(xì)節(jié)，在下一節(jié)課也許會(huì)有。經(jīng)常性的課后反思，不僅是教師素質(zhì)提高的有效途徑，還對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高起著重要的作用。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，每個(gè)教師都應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待，時(shí)代在進(jìn)步，孩子們的心理年齡成熟度也在不斷地提高，我們應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷探索新的策略，讓孩子學(xué)得快樂！教師引導(dǎo)得快樂！孩子考得快樂！

編輯 王團(tuán)蘭