房磊

摘 要：體育游戲作為體育教學(xué)手段中的一種，其憑借著自身獨(dú)特的魅力，在教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎，并且在體育游戲當(dāng)中，學(xué)生參與的熱情度較高，能夠較快的融入到游戲當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)效果，值得體育教師對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-001-01

排球作為高校體育學(xué)科中最受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，排球課程教學(xué)承載著傳授學(xué)生排球基本技術(shù)、技能的任務(wù)，通過(guò)排球課程讓學(xué)生能夠掌握一定的排球動(dòng)作技術(shù)、比賽打法，戰(zhàn)術(shù)配合等，但這些內(nèi)容的掌握都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能夠形成穩(wěn)固的動(dòng)作技術(shù)，但反復(fù)的重復(fù)性動(dòng)作，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而影響學(xué)生的情緒，影響學(xué)生基本技術(shù)、技能的形成，教學(xué)效果降低；體育游戲作為體育教學(xué)手段的一種，其內(nèi)容涵蓋豐富，并可結(jié)合多門類的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性，在排球訓(xùn)練當(dāng)中，將所需練習(xí)的技能融合到體育游戲當(dāng)中，能夠有效的提升學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，避免單調(diào)枯燥的重復(fù)性練習(xí)，同時(shí)，學(xué)生參與的積極性也大幅度提升，為了能夠在游戲中獲取勝利，學(xué)生會(huì)更加專注自己的動(dòng)作技術(shù)，掌握的效果會(huì)更好，因此，排球課堂教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用體育游戲，將會(huì)較大幅度提升課堂的教學(xué)效果。

一、體育游戲在中學(xué)排球教學(xué)中的運(yùn)用

1、在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

排球教學(xué)的準(zhǔn)備部分是課堂開(kāi)始的起始階段，為后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備工作，在這一階段安排相應(yīng)的體育游戲內(nèi)容，可以結(jié)合上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些小游戲，例如：墊球接力比賽等。通過(guò)這樣的小游戲不但能夠讓學(xué)生的機(jī)體從靜態(tài)轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)，同時(shí)，能夠達(dá)到活動(dòng)各關(guān)節(jié)的目的，此方式比長(zhǎng)期的采用統(tǒng)一的準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容效果會(huì)更好，學(xué)生的注意力能夠在短時(shí)間內(nèi)集中起來(lái)，投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并保持良好的精神狀態(tài)。

2、在排球基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

高校的排球教學(xué)內(nèi)容仍主要是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，墊球，上手傳球，簡(jiǎn)單的配合進(jìn)攻等內(nèi)容，雖說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但仍有較大部分學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)作掌握不清晰，技能水平和戰(zhàn)術(shù)思維意識(shí)薄弱等情況，需要通過(guò)進(jìn)一步的完善來(lái)鞏固和提升動(dòng)作質(zhì)量，依據(jù)動(dòng)作形成的規(guī)律，反復(fù)性練習(xí)，是讓動(dòng)作能夠形成動(dòng)力定型的最佳方法，但是此方法很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在新動(dòng)作學(xué)習(xí)之后，結(jié)合一些競(jìng)技性，比賽性的游戲內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行練習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：傳球接龍游戲，看哪一方傳的更快，如果掉落需要重新從開(kāi)頭傳起。

3、在排球教學(xué)結(jié)束階段的運(yùn)用

作為結(jié)束階段應(yīng)該是整理、調(diào)整階段，以往我們會(huì)選擇做一些徒手操來(lái)完成，動(dòng)作固定，單一，學(xué)生往往沒(méi)有得到放松，效果不理想。因此，我們應(yīng)該反思下，能否在這一階段融入一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)積極的方式來(lái)恢復(fù)體能，同時(shí)能夠讓學(xué)生的身心得到放松。例如：教師可以組織學(xué)生們做一些諸如“不倒翁”的游戲，這種游戲既有利于組織，又可以放松身體機(jī)能，是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重要方法。教師在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)新的游戲方法，選擇最適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。

二、體育游戲在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1、體育游戲的運(yùn)用要適時(shí)適度

體育游戲在體育教學(xué)中有其獨(dú)特的教學(xué)效果，但如果運(yùn)用的過(guò)多，反而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)偏離，教學(xué)效果不佳，只有將體育游戲恰當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如：胯下運(yùn)球練習(xí)，如果結(jié)合游戲，我們可以選擇通過(guò)分組比賽的形式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在比賽當(dāng)中，既能夠感受到快樂(lè)，同時(shí)對(duì)于此技術(shù)還能夠得到深化與復(fù)習(xí)。

2、游戲設(shè)置要依據(jù)場(chǎng)地、器材實(shí)際情況

場(chǎng)地、器材是體育游戲進(jìn)行的基礎(chǔ)，是保證體育游戲進(jìn)行的前提條件，所以，在設(shè)置體育游戲之前，要充分考慮場(chǎng)地、器材因素，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、男女比例等情況，合理設(shè)置體育游戲，事先對(duì)各因素進(jìn)行考慮，另外，要對(duì)體育游戲的安全因素進(jìn)行考慮，尤其諸如一些投擲類的一些游戲，要在開(kāi)闊的場(chǎng)地進(jìn)行，并做到及時(shí)回收器材，科學(xué)管理。

3、教師做好課堂的組織者

教師是課堂知識(shí)的傳授者，同時(shí)是課堂體育游戲的組織者，在進(jìn)行體育游戲之前，要對(duì)學(xué)生江青游戲的規(guī)則，方法，以及獎(jiǎng)懲方式，講解能夠突出重點(diǎn)，建明直接的揭示游戲的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清晰的理解游戲方法。

4、游戲要體現(xiàn)公正性

體育游戲的設(shè)置，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，人情學(xué)生之間的個(gè)體差異，游戲內(nèi)容的設(shè)置要以公平、公正角度為先，讓學(xué)生在參加體育游戲的過(guò)程中，能夠感覺(jué)到自己通過(guò)自己的努力，都可以占據(jù)優(yōu)勢(shì)，可能贏得比賽，不能讓游戲一開(kāi)始就讓一些學(xué)生喪失信心。

總而言之，在體育教學(xué)當(dāng)中合理融合體育游戲，能夠促進(jìn)學(xué)生參與體育游戲的積極性，提升教學(xué)效果，同時(shí)，體育游戲能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的快樂(lè)，讓更多的學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中來(lái)，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的完成具有推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱金福.對(duì)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式的嘗試[B].職教論壇，2011（12）：18-21.

[2] 龐 宇.吳本連.體育自主學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同項(xiàng)群能力的影響[B].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（09）：76-80

[3] 額其蓉.試探體育游戲?qū)W(xué)生非智力因素培養(yǎng).責(zé)州體育科技.2006（84）-58.59.

[4] 楊峰向，建 國(guó).體育教學(xué)中游戲?qū)W(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與激發(fā).體育研究，2006（3）.

[5] 孫立民.韓英.體育游戲的生理意義探析.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，200s（s）：44.

[6 ]趙洪波.淺議游戲法在快樂(lè)體育教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué).教師育人.2007（10）：107.108.