楊明全

摘 要 在地震災(zāi)區(qū)教育技術(shù)裝備全面恢復(fù)重建的同時(shí)，教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)得到了進(jìn)一步深入貫徹實(shí)施，解決好教師在面對(duì)新裝備、新系統(tǒng)時(shí)產(chǎn)生的畏難情緒，是有效發(fā)揮裝備作用、全面促進(jìn)災(zāi)區(qū)教育教學(xué)開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是裝備工作面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞 寶興縣；現(xiàn)代教育技術(shù)裝備；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0017-02

隨著地震災(zāi)區(qū)教學(xué)、功能、輔助用房改（擴(kuò)）建、重（遷）建、維修加固陸續(xù)竣工，按照相繼頒布的裝備標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、規(guī)劃（計(jì)劃）和要求，中小學(xué)校教育技術(shù)裝備恢復(fù)重建逐步啟動(dòng)、展開。教育技術(shù)裝備與以往相比，涉及的系統(tǒng)多、范圍廣，包含的種類、數(shù)量繁雜，體系龐大。

如何使這些現(xiàn)代教育技術(shù)裝備盡快被學(xué)校所接受、被廣大教師所掌握，從而盡快應(yīng)用于教育教學(xué)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性，充分發(fā)揮出裝備作用、效益，是擺在教育工作者面前的一個(gè)重要任務(wù)。

寶興縣地處偏遠(yuǎn)的較為困難地震災(zāi)區(qū)學(xué)校，原本裝備落后，地震受災(zāi)后，重新配備的裝備，多數(shù)學(xué)校及廣大教師大多聞所未聞，既新鮮好奇，又不知從何入手。如何使學(xué)校教師盡快熟悉并掌握新裝備？在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一些積極探索。充分利用各種渠道，結(jié)合縣（區(qū)）實(shí)際，組織、舉辦形式多樣、扎實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，以培訓(xùn)為突破口，推動(dòng)裝備應(yīng)用。

1 組織參加設(shè)備展覽展示會(huì)和觀摩交流學(xué)習(xí)活動(dòng)

參加設(shè)備展覽展示會(huì)，能使我們了解當(dāng)前教育裝備動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，增加見識(shí)，開闊視野。組織或參與考察觀摩學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)對(duì)教育技術(shù)裝備內(nèi)容、模式、功能與作用形成形象、直觀的認(rèn)識(shí)。近年來，我們相繼組織相關(guān)人員參加、開展了一些必要的設(shè)備展覽展示會(huì)與考察觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2011年以來，我們組織參加了在成都市舉辦的全國第62屆、65屆教育技術(shù)裝備展示會(huì)，第七屆國際發(fā)明展覽會(huì)暨國際教學(xué)新儀器新設(shè)備展覽會(huì)、教育部在都江堰市外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的以“教育夢(mèng)·中國行”為主題的“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果巡展活動(dòng)”等。

組織學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教師，前往成都市部分學(xué)校、單位學(xué)習(xí)、考察了學(xué)校（單位）信息化建設(shè)；參加了雅安市教育局組織赴成都及周邊地區(qū)學(xué)習(xí)考察教育信息化活動(dòng)；組織20所中小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)與部分信息技術(shù)教師共計(jì)27人觀摩考察了成都市龍泉驛區(qū)城域網(wǎng)建設(shè)與該區(qū)第一小學(xué)信息化建設(shè)。

2013年組織中小學(xué)教師到漢源觀摩“雅安市2013年‘文軒杯中小學(xué)數(shù)字化教室教學(xué)應(yīng)用賽課活動(dòng)”；2013年至2014年，組織三期近100人教育訪學(xué)團(tuán)分別赴瀘州進(jìn)行了為期一周的“瀘州市對(duì)口援建寶興教育培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)活動(dòng)，200名教師參加瀘州市專家團(tuán)隊(duì)來寶指導(dǎo)送教活動(dòng)；組織中小學(xué)教師參加在漢源舉辦的雅安市現(xiàn)代教育技術(shù)與高效課堂構(gòu)建觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

2 組織參加國家省市級(jí)專業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)

選派專業(yè)教師參加專業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)。給參培教師適當(dāng)“壓”任務(wù)，培訓(xùn)返回組織再培訓(xùn)，鼓勵(lì)帶頭、示范應(yīng)用。選派專項(xiàng)培訓(xùn)教師時(shí)適當(dāng)兼顧“面”，即學(xué)校與教師的“面”，盡量爭取名額與機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)校、教師能參與。

近年來，先后組織全體教師分期參加了教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織相關(guān)專業(yè)教師參加了2011年與2012年的四川省中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)管理應(yīng)用、2012年的四川省普通高中通用技術(shù)骨干教師實(shí)踐操作技能、四川省第四屆“中小學(xué)校園電視節(jié)目制作”、教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督管理等活動(dòng)，組織參加2013年四川省電化教育館“國培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目農(nóng)村教育信息化電教機(jī)構(gòu)人員短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)、四川省“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、21所教學(xué)點(diǎn)即項(xiàng)目學(xué)校骨干教師“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，2014年教育部—中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)與測(cè)評(píng)管理員培訓(xùn)多方面的專業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)。

3 以培訓(xùn)為階段重點(diǎn)，提升應(yīng)用能力

每年召開裝備工作會(huì)議，除安排、部署工作外，還安排一定時(shí)間、內(nèi)容組織培訓(xùn)。參會(huì)人員一般為學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)或“教育技術(shù)研究室”主任，培訓(xùn)內(nèi)容主要為裝備標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范與教育信息化發(fā)展規(guī)劃（計(jì)劃）與要求等。參會(huì)人員共同學(xué)習(xí)、探討、交流。

每新建新裝備一個(gè)項(xiàng)目，都狠抓該項(xiàng)目專項(xiàng)培訓(xùn)，即建即培。項(xiàng)目專項(xiàng)培訓(xùn)作為項(xiàng)目建設(shè)、驗(yàn)收的必備、重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。培訓(xùn)事項(xiàng)列入招標(biāo)文件必備條款，合同明確約定。培訓(xùn)面向管理技術(shù)人員與全體教師，管理技術(shù)人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，教師進(jìn)行全員基礎(chǔ)培訓(xùn)。建設(shè)項(xiàng)目涉及若干學(xué)校，則逐校進(jìn)行。培訓(xùn)要求有系統(tǒng)完善的方案與具體明確詳細(xì)的內(nèi)容，要經(jīng)試講后進(jìn)行，確保培訓(xùn)質(zhì)量。兩類人員培訓(xùn)各有所側(cè)重。培訓(xùn)要求施訓(xùn)單位制表，受訓(xùn)教師簽字，學(xué)校蓋章，包含培訓(xùn)照片（視頻），培訓(xùn)總結(jié)或簡報(bào)等的培訓(xùn)資料作為項(xiàng)目建設(shè)、驗(yàn)收必備資料，制檔留存。

例如，2014年，寶興縣災(zāi)后重建第一批數(shù)字化教室補(bǔ)充裝備建設(shè)項(xiàng)目，均按合同逐校進(jìn)行了管理技術(shù)人員的重點(diǎn)培訓(xùn)與全體教師的全員培訓(xùn)。項(xiàng)目涉及學(xué)校9所，164名全體教師和9名管理技術(shù)人員接受了培訓(xùn)。

2014年教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，建設(shè)7所教學(xué)點(diǎn)學(xué)校。設(shè)備安裝調(diào)試完成后，承建單位按要求分校對(duì)7校53名全體教師與7名管理技術(shù)人員進(jìn)行了培訓(xùn)。

4 校本研修

校本研修是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要方式之一，有利于相互學(xué)習(xí)，共同提高。

校本研修培訓(xùn)初期由學(xué)校各級(jí)選派外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回校組織培訓(xùn)；學(xué)校組織專業(yè)教師或聘請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者舉辦講座或?qū)ｍ?xiàng)專題培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，寶興縣651名中小學(xué)專任教師，近年來參加縣級(jí)以上相關(guān)培訓(xùn)1206人次，教師人均接受培訓(xùn)1.85次。其中，信息技術(shù)等管理技術(shù)人員達(dá)2～3次。目前，比較熟練使用相應(yīng)裝備的教師達(dá)到70%左右，現(xiàn)有教育技術(shù)裝備在60%左右的課堂得到不同程度應(yīng)用，有些裝備學(xué)科教學(xué)應(yīng)用達(dá)到90%以上。

通過上述多渠道、多形式、多方面的積極努力，學(xué)校、教師初步樹立了教育技術(shù)裝備及其應(yīng)用的理念、意識(shí)，有力促進(jìn)了教育技術(shù)裝備應(yīng)用，廣大教師基本具備教育技術(shù)裝備基礎(chǔ)知識(shí)與技能，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“班班通、堂堂用”的目標(biāo)，助推災(zāi)區(qū)教育跨越式發(fā)展。endprint