王蕾++高吉峰

摘 要 初中音樂(lè)教育旨在啟發(fā)和挖掘?qū)W生的美感和藝術(shù)欣賞力。在音樂(lè)教學(xué)中，合理有效地運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，能夠進(jìn)一步凸顯音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值創(chuàng)造提升的空間。

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教學(xué)；多媒體；Aurelia

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）05-0044-02

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，借助于多媒體，使音樂(lè)教學(xué)更加具有感官審美情趣，從而使教學(xué)過(guò)程更具有吸引點(diǎn)，學(xué)生上音樂(lè)課，猶如開(kāi)始了一段心情悠揚(yáng)的音樂(lè)之旅，愉悅了精神，放松了身心。由此，音樂(lè)教育在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中有了更加廣闊的空間價(jià)值。

1 多媒體教學(xué)概念簡(jiǎn)述

關(guān)于多媒體教學(xué)的具體內(nèi)容并無(wú)統(tǒng)一規(guī)定，在內(nèi)涵上，筆者采納來(lái)自百度對(duì)多媒體教學(xué)的定義：所謂多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)多媒體概念可簡(jiǎn)要?dú)w納出多媒體教學(xué)的特征，即它是一種借助于多媒體計(jì)算機(jī)，并與事先制作好的相關(guān)教學(xué)軟件相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。

2 多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中的增值效果

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的音樂(lè)課授課方式是磁帶錄音播放，或者圖片插畫(huà)講解，雖名為音樂(lè)課，而在授課過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，對(duì)音樂(lè)的特質(zhì)幾乎沒(méi)有展現(xiàn)。音樂(lè)課是一門(mén)具有視聽(tīng)審美情趣的課程，開(kāi)設(shè)的目的便是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美情操。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，借助于多媒體教學(xué)，音樂(lè)藝術(shù)的美感在多媒體試聽(tīng)軟件的播放和演示中淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的感官世界中。在優(yōu)美生動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境中，學(xué)生聚精會(huì)神地感受著音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限想象，隨著旋律的跌宕起伏和教師的講解，在潛移默化中領(lǐng)悟到音樂(lè)傳達(dá)的精神世界，從而身心都融入音樂(lè)課中，改變了大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的心態(tài)，從而增強(qiáng)音樂(lè)課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課真正的價(jià)值。

如在欣賞古箏樂(lè)曲《漁舟唱晚》時(shí)，為了能讓學(xué)生盡快融入古色古香的音樂(lè)氛圍中，可以在播放樂(lè)曲的同時(shí)展映預(yù)先制作好的相關(guān)主題的畫(huà)面，如落日余暉下的江水、戴著斗笠漫游在江上的漁夫、夕陽(yáng)映射下淡金色的蘆葦?shù)取?/p>

借助于多媒體，凸顯學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn) 音樂(lè)是一門(mén)視聽(tīng)感官藝術(shù)，高效的音樂(lè)課堂要充分傳達(dá)音樂(lè)的功能信息，凸顯音樂(lè)的特質(zhì)，使學(xué)生完成思維的跨越和精神上對(duì)美感的領(lǐng)悟。教師要根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容和類(lèi)型，靈活運(yùn)用和搭配多媒體課件，在授課過(guò)程中亦要注重不同課件內(nèi)容播放或演示上的自然銜接，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的視聽(tīng)實(shí)現(xiàn)流暢，對(duì)音樂(lè)的美感真正領(lǐng)悟，從而達(dá)到精神上的升華。

音樂(lè)之美體現(xiàn)在旋律和形式上，而音樂(lè)課的任務(wù)并不單單是讓學(xué)生在音樂(lè)表層上感受美感，音樂(lè)課真正的目的是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體悟到音樂(lè)帶來(lái)的美好的精神世界。因此，教師在授課過(guò)程中在凸顯音樂(lè)特質(zhì)的同時(shí)，更要加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)的想象，激發(fā)其學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生自如地發(fā)表關(guān)于音樂(lè)的感受和見(jiàn)解。對(duì)于生性活潑愛(ài)好表現(xiàn)的學(xué)生，在音樂(lè)課上，教師可以讓他們根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和表達(dá)的情感來(lái)即興表演。

規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)劣勢(shì)，提高教學(xué)效率 聲樂(lè)練習(xí)課主要目的是為了練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)唱能力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)、感知能力及掌握水平參差不齊，最理想的教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的訓(xùn)練和指導(dǎo)，但實(shí)際開(kāi)課情況顯然是不具備這個(gè)條件的。因此，現(xiàn)實(shí)中的視唱練耳歌往往還是以大課的形式進(jìn)行，教師在練習(xí)課上忙得不亦樂(lè)乎，而學(xué)生的學(xué)習(xí)接收狀態(tài)幾乎是敷衍了事，音樂(lè)課中最具有實(shí)踐意義的課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生只是心不在焉的配角。

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)有效地規(guī)避了這一劣勢(shì)，借助于多媒體教學(xué)音樂(lè)軟件，把教師從課堂的忙碌中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力來(lái)觀察指導(dǎo)學(xué)生，課堂上的師生關(guān)系不再是各忙各的，而是相互溝通交流的整體。比如，筆者在視唱練耳課中經(jīng)常借助于軟件Aurelia和Ear Master，因其操作簡(jiǎn)單、功能齊全、內(nèi)容豐富并且難易程度分列清晰，所以非常適合視唱練耳課教學(xué)應(yīng)用。

以Aurelia為例，它可以對(duì)每堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出有效評(píng)估，因其操作簡(jiǎn)便，所以筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平，有針對(duì)性地布置課后作業(yè)。這樣既避免了學(xué)生課堂上的尷尬和緊張情緒，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)上的因材施教，從而提高教學(xué)的效率。

運(yùn)用多媒體，滲透思想教育 音樂(lè)是一門(mén)感官和思想上的美感藝術(shù)，在中學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要途徑。新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育教育，同時(shí)，這也是中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的終極目標(biāo)。學(xué)生對(duì)生活的感受如果僅僅停留在感官上的初步認(rèn)識(shí)，而不能在思想上產(chǎn)生共鳴或者感知，那么，這樣的音體美課開(kāi)展只如曇花一現(xiàn)，并不能促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，亦不能真正意義上實(shí)現(xiàn)德育和美育教育。因此，在音樂(lè)教育中，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，教師要讓德育和美育滲透在教學(xué)過(guò)程中，使音樂(lè)的精神內(nèi)涵觸動(dòng)學(xué)生心靈，能夠懂得明辨是非，領(lǐng)悟到生活中的真善美。如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》系列歌曲時(shí)，樂(lè)曲中激奮人心的旋律和宏偉壯觀的畫(huà)面可以通過(guò)多媒體視頻結(jié)合播放，使學(xué)生身臨其境般地感受到中國(guó)人民英勇斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，進(jìn)而從心靈深處迸發(fā)出對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3 多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教師教學(xué)為主，多媒體應(yīng)用為輔 多媒體教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)過(guò)程中并不意味著教師完全可以放松下來(lái)，恰恰相反，借助于多媒體只是為了讓教學(xué)效果更加優(yōu)化，這就意味著多媒體教學(xué)更需要教師的教學(xué)方式能夠與之完美地結(jié)合?？此平處煵挥蒙眢w力行了，但在精神上卻要更加專(zhuān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要做到嚴(yán)密監(jiān)控、有效指導(dǎo)。自始至終，教師都是教學(xué)實(shí)施的靈魂人物，多媒體只是“機(jī)器”，人要控制和利用好“機(jī)器”，才能真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值。

根據(jù)教材和學(xué)生心理，巧設(shè)多媒體 上文中提到，要利用好多媒體設(shè)備，這就意味著多媒體教學(xué)并非是常青樹(shù)，任何時(shí)間和地點(diǎn)都會(huì)受到學(xué)生的“熱捧”，“久必生厭”在教學(xué)中亦是。因此，教師利用多媒體教學(xué)要深諳此規(guī)律，避免教師和學(xué)生對(duì)多媒體的“麻木”情緒，要做到靈活運(yùn)用。在多媒體軟件的內(nèi)容選用上要貼合教材，符合學(xué)生的心理興趣；在開(kāi)展的形式上亦要靈活搭配，可以多開(kāi)展師生或是生生互動(dòng)，讓音樂(lè)的課堂綻放鮮亮的生命色彩。

總之，多媒體介入音樂(lè)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。實(shí)踐證明，多媒體讓音樂(lè)教學(xué)增色不少，良好的教學(xué)效果就像黎明前的曙光，給音樂(lè)教師帶來(lái)無(wú)限的希望和美好。但成功的人生哲學(xué)告訴人們，事物都有兩面性，還預(yù)警人們要做到居安思危。作為一名音樂(lè)教師，亦要深諳此理，唯有在多媒體教學(xué)的道路上不斷探索，保持前進(jìn)的步伐，才能不被時(shí)代的洪流埋沒(méi)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛豫青.優(yōu)化教學(xué)，用多媒體“點(diǎn)睛”初中音樂(lè)課堂[J].考試周刊，2013（56）.

[2]張鵬.多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）.endprint