王娟

日本教育家木村久一說：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”，我國偉大的教育家孔子先生也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)孩子忘我地投入地做一件事的時(shí)候，他（她）就是天才！數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識上的障礙。小學(xué)生容易對新奇的事物、新異的刺激產(chǎn)生濃厚的興趣，并且效果持久。教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)，激起他們的好奇心和求知欲望，使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師最重要的任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣可以教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)做起。

一、趣味導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，如同一臺戲演好序幕，一部好樂章奏好序曲。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。講故事、猜謎語、做游戲等是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法，在故事謎語游戲的導(dǎo)入中，有的故事和謎語可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，有的游戲讓學(xué)生在玩中抽象出數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

二、聯(lián)系生活，增添興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，要使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。在課堂上，教師要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)的魅力，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，讓學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

在教學(xué)“角的分類”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段挖掘機(jī)挖土工作的視頻。學(xué)生對直觀形象的事物往往充滿興趣，針對這一特點(diǎn)讓學(xué)生在欣賞觀看視頻的同時(shí)，滲透引入“角”。挖掘機(jī)的鏟斗臂在工作的時(shí)候，彎曲伸直形成了不同度數(shù)的角，通過讓學(xué)生觀察指一指，說一說等活動復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識的銳角、直角、鈍角等，同時(shí)引入新知平角和周角。貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生切實(shí)感受到“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

三、加強(qiáng)操作，提高興趣

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。對于小學(xué)生來說，動手操作是激發(fā)學(xué)生興趣切實(shí)可行的好方法，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了他們的思維。思維認(rèn)識的發(fā)展過程，就是在實(shí)踐活動中，主體對客體的認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的動手操作，只有讓他們在操作中自己去探索、發(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系。

四、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣

根據(jù)學(xué)生年齡不同，盡量將枯燥的數(shù)學(xué)信息融入他們感興趣的事物中；同時(shí)教師可以嘗試夸張地語言、動作等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌一味死板的講述。

有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)競賽、游戲、猜謎語、智力大闖關(guān)等活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等。這樣學(xué)生就不會厭煩地一味為了完成學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，可以在視覺上，和心理上得到極大的滿足，學(xué)習(xí)起來更有積極性了。

五、特色評價(jià)，趣味歸納

根據(jù)兒童心理學(xué)介紹：兒童好動易變，有意注意時(shí)間短。一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時(shí)候，這時(shí)教師如果能設(shè)計(jì)得新穎有趣、精彩動人，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生探索求知的欲望，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向一個高潮。如學(xué)習(xí)“角的測量”內(nèi)容后可總結(jié)為：“點(diǎn)對點(diǎn)、線對邊、內(nèi)外要分清，0在外讀外，0在內(nèi)讀內(nèi)”等。這種形式生動、活潑、朗朗上口，降低學(xué)習(xí)的難度從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，就采用了這樣一首順口溜：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差”。學(xué)生在朗讀中很快記住了大月小月的月份以及對應(yīng)的天數(shù)，課后作業(yè)的正確率很高，真正掌握了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！彼越處熢诮虒W(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，不斷去探索挖掘各種巧妙的方法和手段用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有做到“教學(xué)巧設(shè)計(jì)”，“學(xué)生才能樂學(xué)習(xí)”，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)）