陳小燕

合作學習是一種以學生為中心，以小組合作為形式，以任務型活動為載體，以探究為途徑，為了共同的學習目標共同學習、互相促進、共同提高的一種學習方式和教學策略。本文以新課程為背景，探討初中英語課堂教學的合作學習策略，以及在這種模式下教師應采用的教學手段和應注意的問題。

一、英語教師要有合作學習的正確理念

合作學習比傳統(tǒng)的課堂教學方式具有更大的優(yōu)越性，對提高課堂教學效果的作用顯著。但是什么是正確的、真正的合作學習，教師自己要有明確的認識。真正的合作學習必須要有教學目標，以異質同組為組織形式，以團體成績作為獎勵依據，以組內合作和組間競爭作為動力資源；合作學習在本質上是一個策略體系，教師必須明白這一點，它不僅僅是一種單純的教學互動，它還是一種多樣化教學策略的有機融合。初中英語教學中，英語是一門語言課，特別需要學生們的聽、說訓練，鼓勵學生們大膽說，認真聽，是學好英語的重要環(huán)節(jié)。英語教師運用合作學習，就可以在課堂教學中，將學生們按英語水平層次進行融合分組；一個合作小組內，學生們英語水平各層次都有，實現(xiàn)互補，這樣學生們就可以充分發(fā)揮自己在英語學科中的專長內容，提高學習的積極性，從而提高課堂教學效果。

二、英語合作學習要進行合理分組

合理分組是合作學習的基礎。一旦分組不合理，就會失去競爭的依據。分組一般2至6人為宜。英語教師對剛進入初中的新生不是很了解，可通過一段時間的觀察和幾次考試的情況，再進行分組。根據組內異質和組間同質的原則進行分組。把好、中、差不同類型的學生進行搭配，包括性別、學習成績、學習能力等，盡量做到搭配合理。又要注意各組之間相對平衡，做到公平公正。

三、設計學習任務，體會合作成功

在教學中教師要有意識地設計有助于學生合作的練習，才能使學生自然地進行合作，并體會到與他人合作比獨立完成學習任務更輕松。例如：在上《When is your birthday ？》中的一節(jié)《Go for it》，有一個查找名人生日活動。我要求除了文中5位名人的生日之外，看哪個小組查到的名人最多。每個人都要參與，小組長列出單子。學生很感興趣，查出了許多名人生日。在匯報生日時，很好地復習和鞏固了月份單詞。通過學生的合作體驗讓他們意識到合作的效果比個人的效果好，合作的過程是愉快輕松的，并在接受其他學習任務時產生合作的意識，激發(fā)學生的合作需求。

四、做好組內討論和組間交流

1.組內討論。在學生自學、初步感知的基礎上，教師不要急著講解，而是由學生在組內相互提高、互相幫助、共同商討并解決問題。對個別難點，可由一人負責記錄，以便在班內交流。

2.組間交流。全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內的其他成員可以補充發(fā)言。一個小組在發(fā)言時， 其他小組可以傾聽，從而達到組與組之間的交流。學生交流時，教師應密切關注，及時給予點評、鼓勵或表揚。難點、疑點由大家探索，共同討論，最終達到共同掌握的目的。

五、教師還應指導課后的小組合作活動

教師對課后的小組合作活動進行指導，可以布置小組成員間的詞語聽寫、課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進行會話、寫作練習、學生補差等。課后小組活動組織好了，不但可以以減輕教師大量的工作量，也可以提高學生的學習成績。多數學生在學習上遇到困難時，都不愿問老師，因為他們害怕老師的批評，而更愿意問同學。教師既要鼓勵學生獨立完成作業(yè)，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點，進行及時表揚、鼓勵、指導與建議。

六、建立科學的“合作學習”評價機制

小組合作學習追求基于小組成員共同努力和個人進步基礎上的團體進步。因此，合作學習的評價要把學習過程評價與結果評價相結合，把對小組集體的評價與對個人的評價相結合，在此基礎上側重于過程評價和小組集體的評價?，F(xiàn)談談形成性評價的幾種常用形式：（1）過程評價。活動中因學生英語基礎不同，他們對教學內容的理解速度、完成任務的時間、討論的熱烈程度都能說明學習活動的質量。在平時的教學中，教師應及時通過動作、神態(tài)、語言等方式，給予學生激勵和鼓舞，這是對學生最好的評價。教師要用一顆寬容的心去對待每一個學生的錯誤，容忍學生出錯是對他們的最大寬慰。（2）自評和互評。在檢查小組活動的結果時，各組要分別匯報或展示活動結果。在這個過程中，學生一方面會再次接受教學內容的信息，另一方面會了解到自己小組和其他組的長處和短處。小組活動按教師或某一小組提供的正確答案，到各組檢查并向全班匯報，這不失為一種學生參與檢查評價的好方法。

總之，小組合作學習正在成為教師重要的課堂教學組織形式。但如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究。只要教師正確認識到合作學習的作用和意義，并認真、精心地對待每一次活動，就能不斷地提高小組合作學習的有效性，讓我們的英語課堂走向卓越。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米初級中學）