“幼教小教化”是在扼殺孩子的童真

黃啟龍

近日，北京市成立市、區(qū)兩級巡回檢查組，對全市幼兒園進行檢查，主要檢查日常教學中是否存在小學化傾向——上英語、拼音課、進行20以上的加減乘除運算等。存在問題的幼兒園將被降級降類，園長也將被問責。

“幼教小教化”早已成為社會關注的問題：四五歲的孩子每天要上好幾節(jié)課，且大都是語數(shù)英課，回家還要寫作業(yè)，有的甚至還學奧數(shù)。這種強迫幼兒像小學生那樣學習，會使他們覺得學習過于吃力，易對學習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒的學習積極性，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

這樣的教育卻廣受家長的歡迎，他們認為孩子只有在幼兒園學會了英語、唐詩、算數(shù)，才不會“輸在起跑線上”，才算是達到了受教育的目的。幼兒園，特別是民辦幼兒園，為迎合家長需求，更是為了自己利益的最大化，投家長所好，在幼兒教育階段開設寫字、算術、英語等課程，有的還利用各類興趣班向家長收取額外費用。

“幼教小教化”嚴重挫傷了孩子學習的積極性，損害孩子智力發(fā)育，扼殺孩子的童真。

學前教育的主要目的，是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、學習興趣和積極的人生價值取向，而不是過早地給他們套上“緊箍咒”，讓他們承受“學習”的壓力。我們知道，孩子的成長是有規(guī)律的，是循序漸進的，如果學習內(nèi)容超過了幼兒認知水平，這樣的學習不僅沒有效果，還可能形成心理上的挫敗感，不利于孩子身心發(fā)展。對幼兒來說，讓他們在“玩”中“學”，“做”中“學”，“寓教于樂”或許更有效果。

教育不是“只爭朝夕”的事情，未來社會對人才的需求，除了必要的知識水平，更看重創(chuàng)新精神、實踐能力和合作精神。培養(yǎng)一個全面發(fā)展的孩子，需要全社會付出足夠的決心、耐心和信心，不急功近利；需要我們正確把握孩子的成長規(guī)律，因材施教，順其自然，不揠苗助長；需要我們精心經(jīng)營和規(guī)劃，不急于求成。