關(guān)于初中歷史教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

蔣燦

合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，在各門學(xué)科教學(xué)中都有應(yīng)用的潛力。初中歷史教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)更具有優(yōu)勢，因?yàn)闅v史教學(xué)是一門充滿情趣、而且更需要合作研究的學(xué)科。出于這樣的認(rèn)識，在初中歷史教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的深入研究，對促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效實(shí)施大有益處。

一、在初中歷史教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

歷史學(xué)科本身就是充滿故事性與情趣性的學(xué)科。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓不同小組中的同學(xué)通過彼此之間的相互合作，充分發(fā)揮小組成員的聰明才智，進(jìn)而在小組合作中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從目前初中歷史課的教學(xué)情況來看，教師如果在歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，如果在組織同學(xué)開展小組合作的時(shí)候，不夠得力，便會造成小組合作學(xué)習(xí)成為空架子，缺乏小組學(xué)習(xí)應(yīng)有的實(shí)效性，最集中的表現(xiàn)就是教師提出一個(gè)問題后，學(xué)生馬上就毫無秩序地紛紛發(fā)表意見，有的學(xué)生問題回答沒完沒了，而有的學(xué)生則回答問題很少，這樣的狀況不僅缺乏課堂教學(xué)的組織性與紀(jì)律性，更重要的是這樣的小組合作教學(xué)很難取得實(shí)效性，大量的課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在這上面，反而阻礙了初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。

小組學(xué)習(xí)其根本的目的是通過教師提出有價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生對所提問題進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，進(jìn)而提出新的問題，并通過小組間的合作和討論，進(jìn)一步提出解決問題的有效方案。而現(xiàn)實(shí)情況是不盡如人意的，教師在小組合作學(xué)習(xí)開展之前提出了相關(guān)問題，有許多問題相當(dāng)缺乏深度，只是流于淺表層次的問題。這樣的問題不僅缺乏合作研究的價(jià)值，還有可能挫傷同學(xué)們參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。有時(shí)討論看似熱鬧，學(xué)生也為這些問題投入了大量時(shí)間和精力，參與合作研究，但最后的情況是教師所給答案卻沒有什么新意，只是一些固定、現(xiàn)成的答案，這樣的小組合作很難取得實(shí)效性。

二、在初中歷史教學(xué)中提升小組合作學(xué)習(xí)效率的對策

1.要在教學(xué)中注意恰當(dāng)主題的選擇

在初中歷史教學(xué)中有些歷史課程的類型較適合開展合作學(xué)習(xí)，而有的歷史課程類型則不太適合小組合作的實(shí)施，因此，教師在歷史課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)要注意這一點(diǎn)，要盡量選擇適合開展合作學(xué)習(xí)的課程類型。這些課程類型包括實(shí)踐性的課程、拓展性的課程、探究性的課程等。如，在選擇好一個(gè)研究的主題后，教師就可以根據(jù)具體的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組，這里的組可以靈活設(shè)置，如相關(guān)歷史人物組、地理狀況組等，在小組分工的基礎(chǔ)上，學(xué)生開展相關(guān)的合作探討，對一些具體問題提出不同的見解，通過小組合作成員的集思廣益，問題越發(fā)明朗，這對于問題的解決是極其有利的，主題問題是引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)的重要措施。

2.教師要制訂小組合作的規(guī)則

初中階段是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生在性格上往往表現(xiàn)得比較叛逆。教師的合理要求很難得到全面實(shí)現(xiàn)，因此在具體的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師要注意學(xué)生的情緒變化，要尊重每一個(gè)學(xué)生的意愿，讓學(xué)生出于自愿開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在小組合作中的聰明才智?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！苯處熢诔踔袣v史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意制訂小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)矩，完善小組合作的相關(guān)規(guī)則，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠有序?qū)嵤?。教師組織每一個(gè)小組選出本小組中的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督本小組的活動(dòng)秩序，監(jiān)督本小組按照相關(guān)規(guī)定有序開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

3.教師要在小組合作學(xué)習(xí)的開展中起到引領(lǐng)監(jiān)督作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如在小組合作的開展中，學(xué)生需要收集大量資料，在資料的收集中，需要教師的適時(shí)指導(dǎo)。教師要教會學(xué)生在哪里收集資料，如何收集資料更具實(shí)效性，指導(dǎo)學(xué)生資料的收集方法，為學(xué)生順利開展資料收集工作服務(wù)，為后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)的開展掃清障礙。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中，教師也要進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督，因?yàn)槌踔猩哪挲g相對比較小，自我控制能力相對較弱，如果沒有相對有效的監(jiān)督，小組合作學(xué)習(xí)就有可能流于形式而放任自流。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，幫助學(xué)生高效率地完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效開展。

初中歷史學(xué)科是一門比較有趣的學(xué)科。相對來說，初中歷史教學(xué)比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí)，初中歷史教師研究如何在初中歷史教學(xué)中有效開展小組合作教學(xué)對促進(jìn)歷史教學(xué)的有效實(shí)施極具現(xiàn)實(shí)意義。本文對初中歷史教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性探討，希望通過本文的研究能更好地促進(jìn)歷史教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瓊.初中歷史教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性初探[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010.

[2]李翠.初中歷史教學(xué)中小組合作初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（12）.

編輯 孫玲娟