作文教學是實施德育教育的重要途徑

王吉瓊

作文教學是語文教學的一個重點內容，也是實施德育教育的重要途徑。因此我們在對學生進行作文教學的時候，應加強學生的心理疏導，適時、適當?shù)貙嵤┑掠欠浅１匾涂尚械?。那么，如何在作文教學中實施德育呢？下面就談談我的一些看法。

一、范文教學目的明確

語文教學，不外乎基礎知識、閱讀、口語交際、作文等幾個相關項目。教材中的課文作為寫作的范文，從形式上講，它從字、詞、句的練習到布局謀篇都教給學生寫作技巧。從內容上，它從引導學生正確認識事物，教給學生做人之道到提高學生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人生觀和世界觀，給學生寫作提供思想基礎。因此，我們在給學生講解作文時，必須明確寫作目的，選擇范文時要走出只重內容講解而忽視德育育人的誤區(qū)，找準所教知識與德育的連接點，加強學生心理指導，從而科學、有效地進行德育滲透。我們還要聯(lián)系學生心理實際，從抽象說理轉向形象說理，切中學生思想生活實際，引導學生明白作者的寫作目的，明白范文教什么，明了范文講什么，這才是作文教學中德育落實的關鍵所在。

在寫“愛”這篇作文時，我就充分運用了《唐山地震》《給媽媽的愛》《送別》這幾篇范文，讓學生打開記憶的大門，回想愛的點滴。作文素材有了，情感上又有了收獲，因此合理選擇范文有助于進行德育教育。

二、作文指導求真務實

“真實”是文章的靈魂。學生要寫好一篇文章，在選題、取材及遣詞造句上必須真實，必須以真情動人、真話感人，做到文情并茂。所以，在作文指導上我鼓勵學生選擇自己親身經(jīng)歷的，或親耳所聞，或親眼目睹的材料并且要有意義的，品行好的來寫。不能寫思想壞的，比如：打架斗毆，偷盜搶劫等。在習作過程中，我也會建議孩子們通過語言、動作、神情等細節(jié)描寫刻畫人物形象，將事件重現(xiàn)。這樣孩子有話可寫、有情可抒。這樣離真實就不遠了。

作文教學中，既然要求學生求真，教師也必須務實。這就要求教師必須淡化教育者的角色痕跡，在課堂上和課外用同一個聲音說話，讓學生看到的和聽到的一個樣。這就要求教師必須具有高尚的職業(yè)道德和崇高的思想境界。只有教師做到了，學生才能正確對待真實二字，在寫作文時才能言從心出，真正做到字字求真、句句務實。

三、作文批改落到實處

作文是學生思想生活實際和所見所聞的真實反饋。因此，我們在進行作文批改時不能只是圈圈錯別字和劃劃病句，更重要的是從學生的作文中了解到學生到底在想些什么、做什么，這樣才能把握學生的心理實際。

作文批改要落到實處，切忌說空話，講大道理，要循循善誘，從大處著眼，小處著手，處處落實，切中學生要害。聯(lián)系學生心理實際，生活實際，不能脫離學生的接受能力而說大話，忽視學生逆反心理的存在，這樣會損傷學生的自尊心，打消學生寫作的積極性。所以作文教學中，我通過評改作文，讓學生受到良好的道德品質的熏陶，潛移默化地強化德育效果，讓學生真正“文如其人”。

四、作文講評精益求精

作文講評是前三項工作的總結和深化。因此，在給學生評講作文時，教師要針對學生作文的心理，做到精益求精。首先肯定學生正確的思想傾向，讓學生借題發(fā)揮，加以引申，加以鞏固，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和開拓創(chuàng)新能力。其次，對學生作文中出現(xiàn)的思想偏差、誤區(qū)與不足，分門別類，進行整理，針對學生的癥結所在，曉之以理、動之以情，加強思想道德教育，使學生能正確對待自己的優(yōu)點與不足，真正做到去粗取精，揚長避短。

記得有一次寫《介紹我自己》這篇作文時，其中一個學生寫道“我很笨，走路像小鴨子……教室里立刻沸騰起來。”我說：“沒關系的，只要你努力學習，一定會超過大家的，別的同學不要嘲笑他人。”就這樣進行思想德育教育。然后大家一起修改文章，逐詞逐句品鑒，留其精華，去其糟粕。這樣一來，孩子們既學會了作文又學會了做人。

總之，語文教學中作文教學是重中之重，它包羅萬象，需要注意方方面面的問題。我們教師無論教什么學科都應該對學生實施思想道德教育，既教給學生知識又教會學生做人，這樣才能達到教學的目的。

編輯 段麗君