初中美術(shù)生活化教學(xué)途徑探討

孫曉旭

摘 要：俗話說(shuō)：“美術(shù)來(lái)源于生活，又為生活所服務(wù)?！弊鳛橐幻踔忻佬g(shù)教師，要將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到美術(shù)的趣味與作用，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化；生活經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐活動(dòng)

下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)生活化的教學(xué)途徑做兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的研究和探討。

一、從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起學(xué)生的共鳴

在初中美術(shù)課堂上，若我們只是單純地給學(xué)生講解抽象的美術(shù)概念，學(xué)生既不易理解，教學(xué)過(guò)程也顯得枯燥沉悶，因此，在進(jìn)行抽象的美術(shù)相關(guān)概念的講解時(shí)，我們就可從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)在我們生活實(shí)際中是實(shí)實(shí)在在存在的，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

如在講解“色彩的三要素、色彩的冷暖”這些美術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單純的理論式說(shuō)教，學(xué)生可能不會(huì)感興趣，因此，我們可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在日常生活中，你們有沒有留意過(guò)這些現(xiàn)象：一樣重的箱子，深色的人們就會(huì)覺得重；喜慶的場(chǎng)合，人們?cè)敢獯┘t色的衣服；墻壁如果是藍(lán)色的，在打針時(shí)人們看著它就不會(huì)覺得痛……此種現(xiàn)象比比皆是，那么，你們知道其中的緣由嗎？”這樣，我通過(guò)從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起了學(xué)生共鳴，使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)在我們生活中存在的價(jià)值，從而滿腔熱情地投入其中。

二、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

美術(shù)是一門具有實(shí)踐性特點(diǎn)的校本課程，將學(xué)生拘泥于教室，學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)，并不能將其真正運(yùn)用于生活實(shí)踐，學(xué)生也難以形成用美術(shù)的眼光看世界的生活態(tài)度。所以，我們除了固定的室內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)多開展一些生活化實(shí)踐活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。

如在學(xué)“社區(qū)環(huán)境美化”時(shí)，我們就可開展以“我居住的小區(qū)“為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所居住小區(qū)的范圍、地形、位置、建筑分布、街道走向、歷史發(fā)展、文化特色等多方面進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析它環(huán)境設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，并嘗試運(yùn)用其他造型方案對(duì)其進(jìn)行更為合理和美觀的設(shè)計(jì)。這樣，我通過(guò)開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的美術(shù)生活，又鍛煉了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，一舉多得！

總之，我們要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)在我們生活實(shí)際中所起的重要意義和作用，進(jìn)而真正喜歡上美術(shù)、愛上美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

高凌.初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究.河北師范大學(xué)，2009-09-16.

編輯 李建軍