劉陽(yáng)　柳紅彬

摘 要 在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成已經(jīng)逐漸成為高中教學(xué)的重點(diǎn)。作為一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的提問(wèn)意識(shí)與獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)深入探索所學(xué)內(nèi)容，提高自身的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 高中計(jì)算機(jī) 積極性

自主學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了較高要求。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必須樹立課堂主體意識(shí)，在實(shí)踐探索的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與實(shí)際操作來(lái)提高自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，以此實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算機(jī)操作水平的整體提高。

一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改模式下，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為高中教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師會(huì)講授一些基本知識(shí)及基本軟件的操作，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還會(huì)給予他們自由練習(xí)的時(shí)間，以此提高他們的操作水平。但在實(shí)際授課過(guò)程中，高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)依然存在著這樣和那樣的問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)思想及教學(xué)硬件方面的限制，部分高中的計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行授課時(shí)過(guò)分重視對(duì)相關(guān)理論的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性大大下降。另外，過(guò)分重視理論而忽略實(shí)際也會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容變得更加單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所下降。從一些高中的課程安排上看，計(jì)算機(jī)課的上課頻率在每周1到2節(jié)，而實(shí)踐課程僅占其中的很少部分，這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)真正成為一門純理論性的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此受到很大影響。

與此同時(shí)，，高中計(jì)算機(jī)課程所使用的教材較為陳舊，與生活實(shí)際相脫節(jié)。這種情況下，計(jì)算機(jī)教材上的內(nèi)容依然以計(jì)算機(jī)理論和計(jì)算機(jī)發(fā)展史為主，而忽視了計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，這使得學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后依然無(wú)法操作計(jì)算機(jī)，課程的實(shí)用價(jià)值得不到實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)手段較為枯燥

從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)依然以教師講，學(xué)生聽為主要授課模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的硬性記憶。這種情況下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手法枯燥，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的使用在高中計(jì)算機(jī)課堂上還較為少見。計(jì)算機(jī)教學(xué)缺少了先進(jìn)的教學(xué)手段作為輔助，教師的教學(xué)效率就很難得到保證，學(xué)生的主體意識(shí)與主體性也很難得到實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前教學(xué)模式下，教師依然是高中計(jì)算機(jī)課堂的主體，這在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于他們個(gè)人實(shí)踐能力的養(yǎng)成，同時(shí)也限制了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)用價(jià)值的徹底發(fā)揮。

（三）考核方式不合理

部分高中教師對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核方式存在一定誤區(qū)，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程與其他課程一樣，需要通過(guò)實(shí)踐考核的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行測(cè)試。但實(shí)際考核過(guò)程中，僅憑測(cè)試分?jǐn)?shù)無(wú)法全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平進(jìn)行體現(xiàn)，也無(wú)法將理論考核與實(shí)踐能力的考核區(qū)分開來(lái)。這使部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而死記硬背知識(shí)點(diǎn)，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致理論測(cè)試成績(jī)較高，但無(wú)法將所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐工作當(dāng)中。另外，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏日?？己谁h(huán)節(jié)，這使得部分學(xué)生僅僅追求期末成績(jī)而忽視了日常學(xué)習(xí)中對(duì)操作能力的鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程淪為又一門以應(yīng)試為目標(biāo)的課程。

二、自主學(xué)習(xí)視角下高中計(jì)算機(jī)課程的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要改革高中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，就必須改變現(xiàn)有的教育觀念，將計(jì)算機(jī)課程從應(yīng)試教學(xué)的觀念中解放出來(lái)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘他們的擅長(zhǎng)之處來(lái)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，并通過(guò)合理的考察方式與教學(xué)內(nèi)容的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體性改變。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以將高中計(jì)算機(jī)課程的年度考核方式改為小組作業(yè)或個(gè)人作業(yè)，要求學(xué)生用本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)制作一件作品，以此來(lái)展現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平。在作品完成過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究性思維將得到發(fā)散，自主性能力得到提高，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的整體水平也將有所提升。簡(jiǎn)言之，教學(xué)方式的改變給了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成提供了更廣闊的空間，這讓高中計(jì)算機(jī)教學(xué)更貼近生活，更貼近新課程改革的要求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

高中計(jì)算機(jī)教師必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變板書授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，并將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式引入課堂中來(lái)，給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能，讓他們真正感受到計(jì)算機(jī)課程的樂(lè)趣所在。教學(xué)模式創(chuàng)新后，學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力將得到提升。在情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、語(yǔ)文教學(xué)法的模式中，學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中并在上機(jī)實(shí)踐課中就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和拓展，以此實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作能力的提升。另外，教學(xué)模式的創(chuàng)新也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)能力的提升。在合作學(xué)習(xí)與小組討論過(guò)程中，每位學(xué)生都必須發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)融入課堂，成為課堂真正的主體。

三、小結(jié)

自主學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的整體性提升。因此，必須改革現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，充分強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性價(jià)值，將計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)落實(shí)到高中教育中，讓學(xué)生的個(gè)人操作技術(shù)得到提升。

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