劉忠民　李光卓

上學年，我新接的三年級，班中有33個學生，由于負責中心小學的行政工作，對學生的“課前預習”管理有點顧頭不顧尾了，課堂學習效果明顯下降。有一天，我突發(fā)奇想，想借助小組長和家長的力量來管理。

“望子成龍，盼女成鳳”是每個家長的心愿，要想辦法讓家長看到孩子們在課堂合作交流中生龍活虎般的表現，明白課前準備的重要性。把家長會開在課堂中，讓他們明白孩子合作交流的好處，幫學生主動做好課前預習。

讓孩子同家長同上一堂公開課的確是個新鮮事，我選好教材備好導學案，布置學生認真預習課文，做好會前總動員，萬事俱備只欠東風。開家長會那天，天空晴朗，學生興致勃勃、激情飛揚。

學習的內容是《孔子拜師》，我有意安排家長坐在自己孩子的身邊。我把第17課《孔子拜師》按課文的順序平均分給六個學習小組。此時，教室里沸騰起來了，組長在組織討論，組員有的在動筆畫線，有的在求助組長的幫助。他們在小組中作了簡單的交流后，很快在各自的小黑板上寫了起來。

10分鐘后精彩的班級交流開始了。

第一組的王昊小手舉得高高的，他用小棍指著小黑板開始了班級交流匯報，只見他神情激動、手舞足蹈地叫道：“我讀懂了。第一自然段告訴我，孔子年輕時就是一位知識淵博的老師，他還要去拜老子為師。我的匯報完了?！痹捯魟偮洌麐寢屜葹閮鹤铀蜕险坡?。接著教室里也響起一片掌聲，同一組和王昊結對子的謝彥祖爸爸按捺不住了，叫道：“彥彥，舉手，舉手，舉高點。”看著謝彥祖爸爸激動的表情，我趕快點了謝彥祖發(fā)言。他站起來有點靦腆地看著我，我立刻豎起大拇指予以支持，他爸爸鼓勵地說：“兒子加油！加油！”周圍的家長也向他送去鼓勵的眼光，在大家贊許的目光中謝彥祖終于開口了：“我會說‘風餐露宿、日夜兼程的意思……”還沒等兒子坐下，滿臉漲得通紅的爸爸干脆一把把他擁入懷中。這一情景引得大家哄堂大笑。第四組的劉凌雪站起來對著謝彥祖說：“對不起，謝彥祖同學，我對你說的詞語‘風餐露宿要補充，它不僅講他們在路上在風沙中吃飯睡覺，還告訴大家孔子一行在拜師的路上吃了許許多多的苦……”我發(fā)現在場的家長給劉凌雪投去羨慕的眼光。王潤晨的爸爸不停地推他的兒子，劉軒的爺爺神秘地對他的孫女輕聲說著什么，肖雪的媽媽干脆替女兒舉起了手……

借助濃厚的課堂氛圍，我及時向家長提出了希望他們幫助孩子做好課前預習的要求，并介紹了全班學生分組結對子的情況，請家長留電話號碼給孩子的學習小組長，要求家長協(xié)助小組長幫助自己的孩子端正學習態(tài)度，幫助孩子做好課前預習。家長們當場都表示十分樂意，有的家長看到自己的孩子口頭表達方面進步那么大，非常高興；有的家長已在互相商量著如何給孩子們提供一個合作的好環(huán)境；還有的家長因自己的孩子發(fā)言不夠精彩，在督促自己的孩子向那些能說會道的同學學習。

下課后，家長圍著我說：“老師，孩子交給您，我放心了?！碑斘铱吹揭粡垙堄袝r漲得通紅，有時全神貫注，有時充滿笑容的小臉；看到一雙雙有時舉得高高的，有時拼命鼓掌的小手時，覺得這不僅是在上課，這更是一種享受。（作者單位：江西省井岡山經濟開發(fā)區(qū)梨塘小學 江西省吉安縣官田中學）■

□責任編輯 甘 甜

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