周連英

北京觀復(fù)博物館館長馬未都老先生說過，“讀書是一生該擁有的習(xí)慣”。 畢淑敏也曾說：“日子是一天天地走，書要一頁頁地讀。清風(fēng)朗月、水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內(nèi)向外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了，成熟了，書的效力凸顯出來?！弊鳛橐幻處煟x書，似乎讓自己更多地思考職業(yè)的幸福感、人生的存在感到底在哪里；而作為一名極為普通的教師，似乎也不止一次地為教師的清貧與苦累而動搖了職業(yè)的信仰。而讀書的時候，徜徉在文化的漣漪里，消解了塵世的喧嘩與浮躁，還原了和煦平靜的本我世界，哲人的思想洗滌著我們的靈魂，使我們的生命一次次向前拓展。

在十多年春華秋實的輪回與堅守之中，如《論語》之類的古代典籍中樸素的處事智慧，點燃了一盞亙古不熄的心燈，讓我在浮躁之中獲得平靜，在迷茫之中找到方向，在動搖之后重新堅強。

讀《論語》的過程總是能使人驚訝，無論是凝神屏息的全文通讀還是逐字逐句的細心琢磨，每一次似乎都能發(fā)現(xiàn)心靈的契合與智慧的閃光?？鬃又v，“己欲立而立人，己欲達而達人”，意思就是要向自己成就事業(yè)就先讓別人成就事業(yè)，要想自己獲得成功就先讓別人獲得成功。這是一種多么樸素的辯證法，很好地回答了人活著是多為別人做事還是只為自己做事的問題。我們在日常的教育教學(xué)工作中，常常感到困惑：一天到晚辛苦勞累，付出了時間、精力乃至健康，換來了什么？ 其實換個角度想，我們沒有厘清“取”與“予”的辯證，我們從事教書育人的事業(yè)，就是在學(xué)生的成長中實現(xiàn)自我的價值，在學(xué)生獲得成功后獲得個人的成功，我們的辛苦付出都是在為學(xué)生和自己日后的成功所做的量的累積。

做一個幸福的人，是自己希望的，也是學(xué)生喜歡的。《美國最優(yōu)秀教師的自白》 這本書讓我靜下心來，反思自己迷惘的教育生活，在教育旅途上，努力做一個幸福的趕路人。

本書中摘錄了11位老師，他們是當(dāng)前美國教育界的卓越典范。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經(jīng)驗。書中無數(shù)個鮮活而細膩的案例，向我們展現(xiàn)了一個個生命精神成長的歷程。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變?nèi)澜?！書中寫道“最?yōu)秀的教育工作者都是樂觀主義者和無悔的理想主義者 ?！蔽?，慶幸成為一名教師。 固守著一份穩(wěn)定的職業(yè)。 執(zhí)著地創(chuàng)造著詩意的教學(xué)空間，無悔地品味著幸福的教育生涯。 燈下漫筆，伏案沉思，我會在自己的三尺講臺上耕耘每一天，收獲每一天，反思每一天，幸福每一天！

孔子有句話“君子訥于言而敏于行”，于丹將其解讀為君子的力量永遠是行動的力量，而不是語言的力量，……最重要的事就是馬上去做，最重要的時間就是當(dāng)下。書中的許多道德觀念和教育原則，只有用于教學(xué)實踐才可能煥發(fā)生命力，我愿意做這樣一名發(fā)揚先賢智慧的實踐者， 讓讀書成為我們的一種內(nèi)需，讓求知不斷地豐盈我們自己；讓書香充滿我們的整個生命吧。