新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的問題與對策

林　霞

河南省南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)東街關(guān)小學(xué)

新課改下小學(xué)音樂教學(xué)的問題與對策

林霞

河南省南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)東街關(guān)小學(xué)

本文，針對當(dāng)前小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討，探索性地提出新課改背景下的小學(xué)音樂教育實施策略與建議。

音樂教育；小學(xué)；問題；對策；新課改

作為新課程改革背景下素質(zhì)教育實施重要手段的音樂教育，面臨著進一步的深層次變革。音樂教育關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)視野的拓展、道德情操的培養(yǎng)以及智力與非智力因素的健全發(fā)展。但當(dāng)前小學(xué)音樂教育問題的存在，對于上述目標(biāo)能否實現(xiàn)，著實令我們擔(dān)憂。本文欲就小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討，探索性地提出改進策略與建議。

一、我國小學(xué)音樂教學(xué)中存在的主要問題

1.小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓(xùn)。

當(dāng)前，小學(xué)音樂教師的中堅力量可以說仍是一定數(shù)量的非專業(yè)教師，他們在小學(xué)音樂教育崗位，發(fā)揮著巨大的作用。由于這些教師多沒有受過專業(yè)化音樂教育。多是出于興趣、愛好，通過長時間的堅持，使自己在音樂方面有了一技之長，他們并不是真正意義上的專任音樂教師，對于音樂專業(yè)教師必備的素質(zhì)可謂是無從談起，如：鋼琴不會談。對于好不容易配備齊全的教學(xué)設(shè)施，因為教師個人技能問題，卻閑置不用，成了學(xué)校的硬件擺設(shè)。如果說小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)是歷史遺留問題，那么不能對音樂教師開展專業(yè)的技能培訓(xùn)，則是小學(xué)教育管理者的失職。不能對小學(xué)音樂教師開展有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)。只能會使教師的專業(yè)技能及學(xué)校教學(xué)水平越來越落后。因此，急需重視與加強對小學(xué)音樂教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施落后，不能有效滿足教學(xué)需要。

在當(dāng)前眾多小學(xué)中，音樂教育的設(shè)施可謂是極其落后，缺乏專用的音樂教室，甚至連音樂教學(xué)書籍、掛圖等教具都嚴(yán)重缺乏，更不用說專業(yè)化的琴房。對于小學(xué)音樂教育，最常見的占樂教育設(shè)施就得屬于破舊的風(fēng)琴了，至于其他音樂教育輔助工具則很少有。因此，導(dǎo)致很多學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)過程中，分不清竹笛和簫的區(qū)別，對于音樂教材中提到西洋樂器更不知為何物。在小學(xué)生的概念里，只要能發(fā)音的器樂都是“琴”；小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致有效的音樂教學(xué)不能開展，進一步制約小學(xué)音樂教育、教學(xué)水平的提高。

3.小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后。

在小學(xué)教育中，雖然大多數(shù)學(xué)校都已能夠正常開設(shè)小學(xué)音樂教育課，但卻存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，將音樂教育課開設(shè)成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”。這些現(xiàn)象的存在，說明了一方面小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學(xué)手段，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)音樂教師以流行歌曲應(yīng)付了事。另外，一個重要原因就是小學(xué)音樂教材與小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師不能很好地理解教材內(nèi)容、也不能很好地利用自己的教學(xué)技能開展教學(xué)。加之，小學(xué)音樂教學(xué)資料缺乏，使小學(xué)音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。

二、新課改背景下小學(xué)音樂教學(xué)問題的對策

1.加強對小學(xué)音樂師資隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)。

一方面，要想方設(shè)法地吸引高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才到小學(xué)工作。當(dāng)前，我國眾多高校都已經(jīng)設(shè)立并開設(shè)了音樂教育專業(yè)，每年向社會輸入了大量的音樂專業(yè)畢業(yè)生，通過為他們提供發(fā)揮專業(yè)特長與聰明才智的舞臺，相信會有高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才走進小學(xué)。另一方面，要徹底解決小學(xué)音樂教育的師資不足問題，就需要不斷地擴大全國各大音樂院校的招生數(shù)量以及師資力量，動員優(yōu)秀畢業(yè)生后到小學(xué)工作和發(fā)展。學(xué)校也可親臨各大音樂院校招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才到學(xué)校工作。同時，還可以到音樂院校聘請優(yōu)秀教師到小學(xué)開展教師培訓(xùn)，切實提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.加大小學(xué)音樂教育的投入。

我國各級各類學(xué)校，可以說是實施音樂教育的主力，而音樂教學(xué)設(shè)施條件如何、音樂教師素質(zhì)高低又是制約我國音樂教育發(fā)展成敗的關(guān)鍵。在實施科教興國戰(zhàn)略已經(jīng)多年的今天，我國成功解決了小學(xué)的危房問題，小學(xué)教師工資也獲得了有力保證，因此，我國中央及各級地方政府應(yīng)加大小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入力度，努力改善小學(xué)的辦學(xué)條件，如：修建專業(yè)化的音樂教室，配備鋼琴、電子琴等音像器材以及開展多媒體教學(xué)的設(shè)備等；還可以通過在圖書館、資料室中增加相關(guān)音樂教學(xué)書籍、雜志以及音像資料等，供小學(xué)音樂教師們自學(xué)和研究使用。

3.配合新課改，積極開展教學(xué)改革。

為進一步滿足音樂教育促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態(tài)度的要求，需要我們對當(dāng)前的小學(xué)音樂教育進行積極的改革。首先，要注重教學(xué)形式、方法、手段的多樣化。如：在上課前可以選擇性的給學(xué)生播放學(xué)生愛唱愛聽的歌曲，將課堂所要學(xué)習(xí)的知識與這些歌曲聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、愉悅、和諧的音樂教學(xué)氛圍。其次，積極改革當(dāng)前的小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容。可以結(jié)合本地或少數(shù)民族地區(qū)的具體情況，充分利用民間的音樂教育資源，營造良好的音樂教育環(huán)境。如：在教材中可以適當(dāng)增加一些有地方、民族特色的歌曲，作為小學(xué)音樂教育的內(nèi)容。

在中央及各級地方政府教育管理部門的大力支持和小學(xué)音樂教師的全力配合下，相信新課程改革會實施的更加順利，小學(xué)音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學(xué)生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的發(fā)展。