李丹丹

摘 要：交互式電子白板具有現(xiàn)代媒體教學(xué)的多種功能，較好地彌補(bǔ)了以往黑板教學(xué)的單向性、難存儲(chǔ)性等局限性，將老師從鼠標(biāo)中解放出來，適應(yīng)了課堂上教師“邊說、邊操作”的行為習(xí)慣。該文就白板如何在小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)具體應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)師生交互的有效教學(xué)，做了一些分析。

關(guān)鍵詞：交互式 電子白板 小學(xué)英語 教學(xué)建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）12（c）-0233-02

圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，在對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中興趣、能力的激發(fā)起著非常重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代新媒體一一交互式電子白板，讓小學(xué)生“學(xué)”得更快樂，讓小學(xué)生“學(xué)”得更有效。

1 交互式電子白板，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

交互式電子白板所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。交互式電子白板為小學(xué)教師創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，使英語資源的豐富性在課堂教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松快樂。

例如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 A Lets learn開始時(shí)，筆者是這樣用白板激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。

Warming up and revision.

Greetings.T：Hello，boys and girls！Ss：Hello， teacher.

T：How are you today？Ss：Fine， thanks.

T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you too.

Let the Ss look at the screen，and listen to a chant.[白板出示]

T：What do you see from the chant.Ss：apple banana grapes…

T：Can you say something to eat or to drink？

Ss：apple banana grapes Coke juice bread cake milk…

T：I have somethings to eat or to drink too. Look，if you can read them，please read them out loud.（Show the pictures and words on the screen）

白板、歌曲使學(xué)生產(chǎn)生了興奮情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)詞匯情景教學(xué)

背單詞是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。英語教學(xué)專家《學(xué)生雙語報(bào)》主編劉鷹強(qiáng)調(diào)：“英語的詞匯教學(xué)離不開情境?！崩媒换ナ诫娮影装澹梢允惯^這一難關(guān)變簡(jiǎn)單。通過電子白板的超鏈接功能，讓有聲有色的動(dòng)畫帶到課堂中，教師不需要太多的語言就可以給小學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的感受。知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得興趣盎然了。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。

例如：在教學(xué)《Unit4 My home Part A Lets talk》中的Let's talk時(shí)，筆者利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。

（1）播放課文的動(dòng)畫，出示問題。Where is the cat？

（2）學(xué)生回答問題。

（3）出示知識(shí)窗。

（4）listen and repeat.

（5）Read in pairs then act out.

電子白板引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)情景

英語作為一門語言，決定了聽說訓(xùn)練在其教學(xué)過程中的重要地位。使用交互式電子白板對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，可以把音、像、形集于一體，為學(xué)生營造最真切的語言情景，這有利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過電子白板，可以讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來。

例如：在教學(xué)《MY Birthday》時(shí)，筆者利用電子白板創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)情景。

（1）教師白板出示月歷圖片，逐月用英語介紹，讓學(xué)生初步了解12個(gè)月份的英語表達(dá)方法。

（2）教學(xué)兩遍。第一遍每詞讀3次，前2次用升調(diào)，后一次用降調(diào)。第二遍運(yùn)用clap的形式讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看課件（或聽錄音）跟讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月份單詞首字母的形式書寫，然后教學(xué)月份的簡(jiǎn)寫形式。

（5）教學(xué)說自己生日具體在哪個(gè)月的說法“My birthday is in …？”

（6）Pair work鼓勵(lì)學(xué)生用“When is your birthday？”來進(jìn)行提問。請(qǐng)學(xué)生問自己的同位，然后回報(bào)展示。如，A：Hell，jack When is your birthday？ B： My birthday is in July.

唱36頁的lets sing，要求學(xué)生將歌詞中月份替換成自己生日所在的月份。

2.3 簡(jiǎn)化檢測(cè)與練習(xí)

傳統(tǒng)的單詞檢測(cè)手段往往是背誦和默寫，這些手段使學(xué)生很快對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，因此，運(yùn)用交互式電子白板手段進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為良策。為了更加有效地記憶英語單詞，據(jù)提供的字母牌組成單詞，然后用所組成的單詞造句。單詞以撲克牌的形式進(jìn)行記憶，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)精神。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師不必再在黑板上抄題，提高了課堂的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)Unit 4 A.Lets Read時(shí)，筆者用白板引導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述訓(xùn)練口語能力。

（1）Read the text again and try to finish the table.（白板出示）（見表1）

（2）Repeat the text.

白板出示復(fù)述內(nèi)容，學(xué)生重點(diǎn)復(fù)述，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，對(duì)交互式電子白板的進(jìn)一步研究、開發(fā)與應(yīng)用的最高境界，是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這也是信息技術(shù)與學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最高追求。在教學(xué)過程中也存在一些問題。如，在播放課件時(shí)一些學(xué)生看見優(yōu)美的圖片嘩然一片，這時(shí)老師應(yīng)該及時(shí)的控制好課堂紀(jì)律。有了交互式電子白板教學(xué)有些老師把一些課堂上能用上的實(shí)物扔在一邊，其實(shí)這些實(shí)物利用起來更直觀。信息技術(shù)的使用要適度，只是一種手段，而不是目的。如果現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合了，我相信小學(xué)英語教學(xué)中也能開出一朵美麗的奇葩。

參考文獻(xiàn)

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