黃雯麗等

學(xué)校的種植園里果蔬累累，教學(xué)樓的陽臺上鮮花綻放，校園的文化長廊里貼滿詩畫……2012年11月，北海市海城區(qū)逸夫小學(xué)（以下簡稱逸夫小學(xué)）開展了“學(xué)校發(fā)展與特色建設(shè)”項(xiàng)目研究，大刀闊斧地建設(shè)特色校園文化，創(chuàng)新課內(nèi)外教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，用愛澆灌師生的夢想，取得了良好成效。

“我校的特色主題是‘愛，讓夢想飛揚(yáng)，我們希望為師生提供一方成長的樂土，以人育人，以愛育愛，讓他們的夢想開花結(jié)果?！币莘蛐W(xué)校長安妮告訴記者。如今的逸夫小學(xué)一掃往昔的沉悶，豐富多彩的活動、活潑有趣的課堂，讓教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，校園生活充滿樂趣，師生的夢想“活”起來了。

夢想之“壤”：建設(shè)校園活動基地

“我們的菜苗長出來了，綠油油的多可愛呀！“哎呀，菜葉上有蟲子了，快捉走它！”“看，好大的玉米呀！”……逸夫小學(xué)籃球場周邊的空地是學(xué)生的“種植樂園”。每到下課時(shí)間，五、六年級學(xué)生會三五成群地鉆進(jìn)園里，有的清除雜草，有的澆水施肥，有的則在捕捉害蟲。而在教學(xué)樓三樓的陽臺上則是“另一番風(fēng)景”，牽牛、鳳仙、玫瑰等花繁葉茂。三、四年級學(xué)生會在課余時(shí)間來到這里給花兒施肥澆水，“和花兒一同成長”；一、二年級的學(xué)生則從家里帶來自己種植的盆景，把教室裝點(diǎn)得綠意盎然……為了營造豐富多彩的校園生活，逸夫小學(xué)于2012年4月開展了“綠色種植園”特色活動，根據(jù)不同年級段學(xué)生的特點(diǎn)組織不同難度的種植活動。

活動伊始，逸夫小學(xué)要求各班班主任組織學(xué)生討論交流，現(xiàn)場觀看試驗(yàn)田，并結(jié)合季節(jié)和學(xué)生的實(shí)際情況，自主制訂班級“綠色種植園”活動方案，讓學(xué)生參與活動的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。但由于學(xué)生多是城里的孩子，對植物、勞動等知識的掌握較少，拿到種子后往往不知如何著手。為此，該校要求各班班主任利用實(shí)踐課給學(xué)生講解農(nóng)作物生長和護(hù)理的基本常識，教給學(xué)生田間管理的技能，為實(shí)踐活動的開展做好知識和技能的儲備。

“我們班種過紅薯苗、玉米等。在整個(gè)種植過程中，我觀察到種子破土長出嫩芽的樣子，給它們抓過蟲子，最后看到它們結(jié)出累累碩果，心里有說不出的高興，很有成就感！”該校六（1）班學(xué)生潘娌媛面對記者侃侃而談。在種植活動中，她與瓜果蔬菜親密接觸，感受著生命的成長，使她更懂得敬畏生命，更具有愛心了。而同班同學(xué)謝政則有另一種體會：“種植活動培養(yǎng)了我們的動手能力和責(zé)任感。通過種植活動，我感受到勞動的辛苦，知道糧食蔬菜來之不易，我以后要更加珍惜糧食。”

“在種植園里，孩子們不僅獲得了快樂，還激發(fā)了豐富的想象力。”六（1）班班主任黃海燕說。在種植的過程中，學(xué)生遇到了很多問題：小小的種子是如何突破厚厚的土層的？向日葵的花盤為什么總是向著太陽？玉米的果實(shí)為什么和花是分開長的……這些問題激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)科探究的興趣，他們在探究過程中收獲喜悅、感受生命、怡情養(yǎng)性。

除了“綠色種植園”活動，逸夫小學(xué)還組織開展了一系列活動：愛心義賣活動，學(xué)生種植的蔬菜瓜果、鮮花盆等都成了學(xué)生購買的“搶手貨”，義賣所得錢款會作為學(xué)校“愛心基金”用于愛心捐款；“真愛夢想”手語操比賽和“贊美日”“創(chuàng)新日”“善心日”等特色活動也精彩紛呈……這一系列豐富有趣的活動為該校師生構(gòu)筑了放飛夢想的平臺。

“開展種植實(shí)踐活動，踐行‘安全、健康、快樂、環(huán)保的綠色理念，是開展生命教育的有效途徑，讓學(xué)生在觀察感受和動手實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)能力?！卑材菪ｉL告訴記者。學(xué)生們把自己參與種植活動的體會寫進(jìn)日記里，并參加學(xué)校舉辦的“綠色種植版報(bào)”和“綠色種植記錄本”評比活動，語言和文字的運(yùn)用能力得到了提高。目前，這項(xiàng)活動與該校語文組的研究課題《游戲情境下的小學(xué)“趣味作文”研究》緊密結(jié)合。

夢想之“翅”：建設(shè)“活”的課堂

“蘇雪怡在教室里吃草?！薄包S海龍?jiān)诨鹕娇诩鼻械赜斡??！薄皩O曉月在雞蛋殼里睡覺。”……逸夫小學(xué)四（3）班的學(xué)生用自己抽到的詞語組成一句句“搞怪”的句子，引起了一陣陣哄堂大笑?！斑@就是我們的游戲情境趣味作文課。通過開展‘用詞拼句小游戲?qū)胝n堂，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)了?！笔谡n教師蘇園園告訴記者。

拼句游戲的規(guī)則是每個(gè)學(xué)生拿出3張小紙片，分別寫上自己的姓名、在什么地方、干什么，寫好后放在講臺上，然后授課教師將這些紙片按內(nèi)容的不同分別放置，每組組長從中任意抽出3張寫有不同詞語的紙片并組詞成句?！半S機(jī)組成的非常規(guī)的句子讓孩子們捧腹大笑，連過去愛睡覺、開小差的學(xué)生都紛紛‘醒過來參與課堂了。課后，學(xué)生們還要寫下自己在游戲過程中的所看、所聽、所想，不僅提高了學(xué)生組詞造句的能力，還為學(xué)生提供了寫作素材，解決了學(xué)生‘無話可寫的難題。”蘇圓圓老師說。

鮮活有趣的作文課已成為逸夫小學(xué)作文教學(xué)的新常態(tài)。這是該校開展“游戲情境下的小學(xué)趣味作文”課題研究取得實(shí)效的有力證明。過去，該校不少學(xué)生存在“畏懼作文”的心理，不懂寫什么、如何寫。為此，該校在2012年初開展了該課題研究，讓學(xué)生在活動實(shí)踐中積累寫作素材、訓(xùn)練寫作技巧，逐漸解決學(xué)生畏懼寫作的難題?！扒蓩D難為無米之炊，學(xué)生生活閱歷淺、視野窄，很大程度上制約了寫作水平的提高。我們的課題研究就是為了解決這樣的問題?！卑材菪ｉL這樣解釋。

如今，愛寫作在逸夫小學(xué)蔚然成風(fēng)。學(xué)生們一有時(shí)間便拿著作文本和筆，跑到種植園、花圃里“采風(fēng)”，一邊仔細(xì)觀察，一邊寫下自己的所見所感，形成了一篇篇生動有趣的文章。潘娌媛最喜歡呆在種植園里了，小螞蟻搬家、蝴蝶飛舞、小蜜蜂采蜜、同學(xué)們除草捉蟲……一個(gè)個(gè)形象在她的筆下鮮活起來，現(xiàn)在她儼然是學(xué)校里的“小作家”了。她開心地說：“自從學(xué)校開展特色活動后，我的作文素材越來越豐富了，現(xiàn)在一有空我就寫，靈感擋都擋不住呢！”

逸夫小學(xué)還開設(shè)了深受師生喜愛的“夢想課”。2013年春季學(xué)期開始，每周二下午第一節(jié)課是“夢想課”的時(shí)間。夢想課的主題豐富多樣，戲曲、游戲、心理、科學(xué)等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的多元技能。該校六（1）班學(xué)生龐家婷在“夢想課”上收獲頗豐，她告訴記者，她最喜歡玩“信任不倒翁”游戲，既有趣又能激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任感和愛心。她說：“我從這個(gè)游戲中感受到信任的重要，朋友間應(yīng)該互相信任，共同去面對困難?！绷?）班學(xué)生朱桂瑩則通過“夢想課”的學(xué)習(xí)，從內(nèi)向自閉變得活潑開朗，她說：“現(xiàn)在，我每次都主動跟同學(xué)討論問題，積極參加《夢想劇場》，扮演過很多角色，得到了老師的肯定，覺得自己越來越自信了?！?/p>

“你說我聽，我說你評”參與式課堂研究活動、“課堂小故事”演講比賽、適合大班制小組學(xué)習(xí)模式探究、“銀灣杯”“青功賽”……這些精彩的教研活動成為逸夫小學(xué)建設(shè)“活”的課堂的媒介。鮮活的課堂激發(fā)了學(xué)生的靈性和熱情，課堂上學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下主動思考、積極探究，潛能得到進(jìn)一步挖掘，師生的關(guān)系變得更加融洽。

以人育人，以愛育愛。數(shù)年來，逸夫小學(xué)致力于建設(shè)一所讓學(xué)生茁壯成長、全面發(fā)展的愛心學(xué)校?！拔覀兊霓k學(xué)目標(biāo)是，用愛心澆灌師生們的每一個(gè)夢想，讓夢想得以生根發(fā)芽、開花結(jié)果。未來，學(xué)校會繼續(xù)完善學(xué)校的特色活動，開設(shè)更齊全的特色課程，力求使特色辦學(xué)工作更為精細(xì)化?！卑材菪ｉL如是說。

（責(zé)編 蒙秀溪）endprint