你寫的人物有幾個(gè)層次（一）

王丹

看到一篇作文《老師的目光》，大致思路是：登山害怕時(shí)，目光鼓勵(lì)他勇敢攀登;考試成績(jī)差時(shí)，目光讓他總結(jié)失敗原因;跑步比賽時(shí)，目光信任他一定能跑好;取得好成績(jī)時(shí)，目光又提醒他別驕傲。最后總結(jié)出，老師的目光讓他終生難忘。

事例寫得也不少，但還是覺得內(nèi)容不豐富，主題不深刻。因?yàn)樗麑?duì) “目光”的挖掘只有兩個(gè)層次，而且是表層的，沒有到達(dá)最終能觸動(dòng)人神經(jīng)的內(nèi)核。

老師經(jīng)常說，你寫的內(nèi)容不飽滿，人物不深刻。飽滿就不能只有兩個(gè)層次，深刻就不能只寫外在的“目光”，還必須觸及內(nèi)在的原因，即走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。怎樣才能又飽滿又深刻？要一個(gè)層次一個(gè)層次地挖，并且往內(nèi)在挖。像洋蔥，若只有兩層，那一定是只不飽滿的洋蔥，而且，只有層次多，越接近最里層的洋蔥，才能在剝的一層一層中讓人流淚。

如何挖掘這篇作文的層次呢？首先，寫第一個(gè)層次——困難時(shí)老師的目光。為此作者寫了秋游、考試、跑步比賽三件事，其實(shí)只需寫一件，因?yàn)槎际菍懤щy，只需用一件表達(dá)出老師目光的鼓勵(lì)就行了。別看你寫了三件事，就是算寫十件事，如果只表達(dá)一個(gè)意思，那其實(shí)還是一個(gè)層次。其次，第二個(gè)層次——成功時(shí)老師的目光。作者寫考試成績(jī)好時(shí)，老師的目光又警醒“我”，這件事不能省，因?yàn)檫@是第二個(gè)意思，即成功時(shí)不要驕傲，給文章增加了第二個(gè)層次。但仍不夠深刻，因?yàn)檫€沒觸及到老師的內(nèi)心世界。但作者寫到此就收尾了，所以顯得內(nèi)容單薄，主題膚淺。

若想寫好，還得挖兩個(gè)層次。第三個(gè)層次，老師的目光是對(duì)你更多些嗎？第四個(gè)層次，若是，是你承載著她特別的期望，還是你有哪一點(diǎn)優(yōu)秀的品質(zhì)引發(fā)她的關(guān)注？或者她對(duì)全班人都這樣？若如此，是她事業(yè)心強(qiáng)，想讓全班成績(jī)?cè)谌＿b遙領(lǐng)先，還是她天生對(duì)孩子就有一種大愛？到此才算觸及到了內(nèi)在。所以至少還要再挖兩個(gè)層次，才能寫出老師內(nèi)心隱秘的情感。到此，文章主題才深刻，內(nèi)容也豐富。

來看一下散文家李漢榮的《外婆的手紋》，他的思路：第一個(gè)層次寫外婆會(huì)做衣服，對(duì)衣服有獨(dú)特審美觀，做衣服時(shí)專注，又很講究，手洗凈，衣服穿整齊。第二個(gè)層次，除了做衣服，她還會(huì)繡各種圖案，在貧困歲月里親人穿的破爛衣服，她都能把補(bǔ)丁做成美的藝術(shù)品。第三個(gè)層次，寫外婆為什么心靈手巧，從這里開始就把文章往深刻處寫了。由做衣服、繡圖案的表層，深入到里層。原來她喜歡觀察大自然，天上飛的，水里游的，都能變成她手里繡的。此時(shí)讓人看到外婆的內(nèi)在，她是這么善于模仿，這么聰慧啊。

但僅到這里還不夠，還需要最后一個(gè)層次，才能到達(dá)內(nèi)核——她為什么熱衷做衣服、繡圖案？作者寫外婆送過我一雙鞋墊和一個(gè)枕套，鞋墊面上繡著泉水，外婆說，“泉水冬暖夏涼，冬天，你就想著腳底下有泉水流淌，夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你”;還有游魚，外婆說，“你走到哪兒，魚就陪你到哪里，有魚的地方你就不會(huì)口渴”。一層又一層，到此才到達(dá)這個(gè)內(nèi)核，即做手工是對(duì)親人愛的表達(dá)方式：這一針一線里全是外婆綿綿的關(guān)愛。文章到此才算又豐富又深刻。

寫人，就要寫出人的層次。光寫外表，打動(dòng)不了人，一定要由外表挖掘出藏在內(nèi)在的核，包括他的性格、情感、內(nèi)心世界，這樣主題才會(huì)深刻。但也不能由第一個(gè)外在層次就直接進(jìn)入最后的內(nèi)核，必須一層一層地寫，否則又會(huì)顯得內(nèi)容不充實(shí)了。前面李漢榮寫外婆對(duì)親人的愛，用了四個(gè)層次。如果寫了外婆會(huì)做衣服，直接就寫外婆送“我”鞋子所表達(dá)的愛，沒有中間外婆對(duì)衣服的審美、做衣服的講究、對(duì)繡一手好圖案的分析，內(nèi)容就不夠充實(shí)，外婆給人的印象就很單調(diào)。

所以，首先，要有由外到內(nèi)的層次，這樣主題才會(huì)深刻;其次，層次要多，內(nèi)容才會(huì)豐富飽滿，才能感染到人。