劉宇航

摘 要：人民的創(chuàng)新能力對于民主的進步有著重要的促進作用。而教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式。當前，教育教學創(chuàng)新研究大多是以信息技術(shù)應(yīng)用為主，然而卻只是停留于信息技術(shù)與學科整合的階段上，并沒有將信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要途徑。在此，對初中信息技術(shù)課程對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行了一些分析，希望對有效提升學生的創(chuàng)新思維有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；促進作用

一、初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

目前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐漸與社會中的各行各業(yè)相掛鉤，與人們的生活也越來越貼近。人們清醒地意識到只有充分掌握信息技術(shù)才能適應(yīng)現(xiàn)代的生活，故而信息技術(shù)教育是極為必要的，這也成為中學生的必修課。中學信息技術(shù)課程開設(shè)時間不長，其教學設(shè)備與教學水平還不夠完善。并且與此相關(guān)的師資力量也不夠雄厚，專業(yè)水平不強。這些因素均在一定程度上影響了中學生對信息技術(shù)的學習。

二、初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的必要性

東北師范大學李馨的碩士論文《信息技術(shù)環(huán)境下促進中小學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學研究》著重探究了信息技術(shù)對培養(yǎng)中小學生創(chuàng)新思維發(fā)展的影響。其中她提到充分利用信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)越條件對中小學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并從教學設(shè)計方面探析學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑。在文中，她對信息技術(shù)環(huán)境下推進學生創(chuàng)新思維發(fā)展教學設(shè)計的環(huán)節(jié)進行了一些研究，并通過實驗證實了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是可行的。在國內(nèi)利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的研究試驗還不是很多，但不可否認的是，信息技術(shù)教學的確可以運用新的教學實踐方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、初中信息技術(shù)課程與初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

所謂信息技術(shù)就是人類通過對資料、語言、文字、聲音、視頻等信息的采集、處理、儲存、傳輸、發(fā)布的過程。伴隨著新世紀以來科學技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)更是以數(shù)字集成化、網(wǎng)絡(luò)立體化、虛擬重現(xiàn)化等特點逐漸形成了為現(xiàn)代教育理念實施的技術(shù)基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)，人們可以以豐富的表現(xiàn)力、集成性、優(yōu)越的組織形式創(chuàng)設(shè)開放式的教學環(huán)境，讓教師與學生在教學活動中更好地發(fā)揮。在教學過程中，教師通過信息技術(shù)的特點充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與個體差異，繼而誘發(fā)學生的學習興趣、求知欲等，促使學生積極主動地進行學習。利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計教學情境對于強化學生對知識的深度亦有著重要作用，同時，還可以推進學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

時代在進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)向校園普及，各種校園網(wǎng)的形成更是驗證了這一點。教師與學生可以方便地通過網(wǎng)上資料進行學習。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)與計算機，方便地提出問題、進行交互學習、探索創(chuàng)新等學習活動，并且學生通過這些可以有效地培養(yǎng)其勇于探索、自主學習的精神，對于學生自身能力的鍛煉也有著很大的好處。同時，在學生參與協(xié)調(diào)學習上，信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)性亦發(fā)揮著重要作用，其為學生提供了較為開放、便利的交流空間，讓學生除了在學校學習之外，還能在更廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺上交流學習。

四、信息技術(shù)課程的學科特點對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的促進作用

1.信息技術(shù)課程具有綜合性

信息技術(shù)課程的主要目的就是為了促進學生的全面發(fā)展，它既包括了技術(shù)內(nèi)涵，同時又有豐富的文化價值與人文價值。并且還在一定程度上培養(yǎng)了學生的審美、藝術(shù)、環(huán)境、軟件、開發(fā)、信息素質(zhì)等諸多能力，故而信息技術(shù)課程具有綜合性。而正是基于信息技術(shù)課程的綜合性特點，促使了學生能夠利用信息技術(shù)同這些方面進行有機整合并且進行創(chuàng)新，促進了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性

初中信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性學科，可以有效地培養(yǎng)、提高學生的信息素質(zhì)，讓學生為其他學科的學習以及今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)主要是為了讓學生在今后工作與實際生活中有效地解決問題、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)而服務(wù)的，這就要求人們在日常生活學習中與信息技術(shù)緊密聯(lián)系起來，而在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面也應(yīng)遵守這一要求。故而，信息技術(shù)在推進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展能力與培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起到了極為重要的作用。

3.信息技術(shù)課程具有實踐性

信息技術(shù)本身就有著較強的實踐性，是通過實踐培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要方法。因此，教師可以在進行信息技術(shù)教學時，讓學生充分參與實踐。學生通過實踐的全過程，不但有效地提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在動手、動腦、獨立思考方面亦有著重要作用，這對于推進學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為有利的。

綜上所述，信息技術(shù)課程對于中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常有利的，信息作為一門與網(wǎng)絡(luò)、計算機有緊密聯(lián)系的課程，讓學生在學習的同時，可以有效地拓展學生的思維能力、邏輯能力，讓學生在進行信息技術(shù)課程學習時培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不但是對學生本身的要求，也是符合時代的發(fā)展，適應(yīng)社會人才的需要。

參考文獻：

[1]李克東.教育技術(shù)學研究方法[M].北京師范大學出版社，2003.

[2]吳進國.打破常規(guī)創(chuàng)新思維[M].中國青年出版社，2003.

[3]周軍.教學策略[M].教育科學出版社，2003.

·編輯 楊兆東