楊成棟
在多年的班級管理工作中,我深深感到,要搞好班級管理工作,就必須在班級管理中構建和諧的人際關系,創(chuàng)建良好的班風;應該將班級的常規(guī)工作做得細致切實,而且給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
一、嚴格約束自己,做學生的表率
潤物細無聲,老師的言行,時刻地、潛移默化地影響著學生;榜樣的力量是無窮的,甚至可以影響學生一生。我認為要嚴格要求學生做到,必先要求自己做到,如,要求學生早上7:00到校,老師就應該在7:00以前到校。教室的地面上若有紙片等垃圾,自己就撿起放到垃圾桶。無論是備課、上課、改作業(yè),還是當班主任,我從來不應付,總是嚴格要求自己,認真地去做。我認為教師的本職工作就是教書育人,應該有高尚的師德。這些都給學生做出了表率,給學生起到了榜樣的作用。
作為班主任要得到學生的理解、信任,必須說到做到,還必須有較高的教學能力,如果你有扎實的教學基本功,有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術,你的課上得很棒,學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你,同時還會理解和信任你。所以,作為班主任,我還認真鉆研教學業(yè)務,虛心向同行請教,認真探索教學方法,把握好每一節(jié)課,調動好每一個學生的積極性。
二、愛心沐浴學子,營造良好的學習氛圍
教師對學生的愛是博大而神奇的,是教育的力量和手段。班主任是嚴師、慈母、益友,要讓學生學會生活、學會學習、學會做人、學會生存,塑造健康的人生,不論是好學生、差學生,在我的眼里都是一樣的,我從來對學生沒有偏見。1998年,我?guī)У某跞?)班上有一名學生叫時正功(化名),是班上最調皮、學習又很差的學生,我批評時,這位學生總是一副無所謂的樣子。雖然這樣,我并沒有因此而放棄對這位學生的教育,而是特別地關心他、注意他。盡管這樣,但這位學生并沒有引起任何的反應。一次偶然的機會,卻使這位學生發(fā)生了根本性的轉變。在課外活動中,我和學生一起打籃球,這位學生不小心扭傷了腳,我趕緊讓其他學生扶著這位學生,并用手去搓揉這位學生踝關節(jié),并扶到我的床上休息。從家里拿來紅花油,給這位學生受傷處擦上。這樣的關心觸動了這位學生心靈,他紅著臉說:“老師,您忙去吧,我沒事,休息一會兒就好了?!睆拇?,這位學生對我有一種特殊的感情,在其他老師的課上也變了個樣。此外,除了關心學生,還需要營造好的學習氛圍,我的做法是:在班級中大力表揚那些勤奮好學的學生,以點帶面,到后來全班絕大部分學生主動學習,期末考試全班總成績名列年級前茅。
三、寬容對待學生,對學困生要鼓勵表揚
每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程,我們要寬容他們,允許他們犯錯,等待他們改正,如果你對學生屢次犯錯氣恨交加,甚至惱羞成怒,批評教育時帶有“整”的成分,這樣一次兩次后,學生就真的與你對立了,使自己的工作難以開展。因此,在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級中思想和學習都比較差的學生,思想活躍而又任性好動,對班集體正常的學習生活秩序有一定影響,在教育轉化這部分學生時,我從建立和培養(yǎng)學生感情入手,親近他們、關心他們、了解他們,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,如,在班級活動中,像打掃衛(wèi)生、出黑板報、好人好事、運動會上表現(xiàn)突出等,都及時給予表揚,使這些極少獲得表揚,已經(jīng)失去了上進心、缺乏自信心的學生,重獲自信,使他們在班主任充分理解和信任的基礎上,性格和人格回到正確的軌道上來,這樣的表揚比批評更具威力。因此,作為班主任就必須花大力氣做好學困生的轉化工作。
四、培養(yǎng)班級干部,樹立良好班風
組建一支強有力的班干部,教給他們一些方法后,班主任敢于放手,把權力下放給學生,班干部的威信來源于權利。班主任要放手讓學生干部去開展工作,自己融入學生中間進行有效的觀察,對作出成績的學生干部要及時、充分地進行肯定,樹立學生干部的管理信心,樹立他們在學生中的威信。班主任要鼓勵、支持學生干部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難,注意指導,又要防止過多干涉。對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態(tài)和恰當?shù)姆绞浇o他們明確地提出來,最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流,并說明改進和努力的方向,在學校安排的活動和班級自己組織的活動中,班主任要能夠多聽取意見,提出綜合性的、合理化建議,盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。我班每月的板報質量一流,國慶節(jié)文藝演出取得了優(yōu)異成績,學生的衛(wèi)生習慣非常好,教室時時刻刻保持整潔無比,學生更是尊師敬師,是讓所有任課老師最受歡迎的一個班級。
只有大家齊心協(xié)力,互相幫助,互相關心,才能形成良好的班風,才能使學生積極努力地去學習,才能使學生健康地成長。
·編輯 王團蘭