唐萍

【摘 要】語文是工具性和人文性統(tǒng)一的一門學科，在初中的教育和教學中有著非常重要的地位。在語文教育教學過程當中， 我們教育教學工作者不僅要重視學科工具性的同時，還必須要重視其中所包含的人文因素。本文就初中語文教學與人文教育的有機結(jié)合做出簡單的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】人文;語文中的人文;語文教學人文化

在初中語文的教育教學過程當中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著對初中語文教育的改革問題的討論和研究的不斷深入，初中語文教育的很多弊端、問題也都逐步顯現(xiàn)出來。以往的初中語文教育大多注重應(yīng)試教育，把語文當成一種技藝之學，看成是一種工具，這就導致初中語文教育中的人文教育被削弱，是初中的語文課程失去了人文性功能的缺失。對此，語文課程改革要求加強人文教育。在對初中語文教育的研究中，新的語文課程也明確了語文課程的性質(zhì)是工具性與人文化相互統(tǒng)一和融合。語文課程的人文性大多也都體現(xiàn)在學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)上，然而，語文課程對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)中卻存在著缺乏人文知識和人文教育內(nèi)容的問題，人文教育在初中的語文教育教學過程中還一直處于一種模糊的狀態(tài)。因此，當務(wù)之急是對于初中語文課程中的人文教育內(nèi)容進行具體研究和完善。

1.人文的含義

人文的含義有廣義和狹義之分。從廣義的角度來說，人文就是我們社會中的各種文化現(xiàn)象，是人類生活方式的積淀和表現(xiàn)。然而從狹義的角度來說，它主要指的是人類的精神文化，其中包括人們的價值觀念、道德情操、審美意識和思維方式等方面。

2.在語文教育中貫穿人文教育是教育目的的內(nèi)在要求

在初中的語文教育教學過程當中，我們要明確語文教育中貫穿人文教育是教育目的的內(nèi)在要求，要深刻認識到人文教育對學生發(fā)展和教育進步的重大意義，不斷地加強自我人文修養(yǎng)，達到最終的教學目的。

3.注重豐富自我的人文修養(yǎng)

語文教師、課程、教材等各個方面都需要具備豐富的人文修養(yǎng)和內(nèi)涵。這也是語文教學實施人文教育的前提條件和必要因素。

4.在語文教學中落實人文教育

在語文教育中要盡快落實人文教育，這其中主要涉及兩大方面：其一，人文教育的內(nèi)容，包括對古今中外的優(yōu)秀的精神文化的學習和借鑒，特別是價值觀念的確立;其二是人文教育的方法，要注意體現(xiàn)人文關(guān)懷，重視學生的主體地位，尊重學生的生命體驗和個體差異。

5.人文教育和課程教育相互結(jié)合和提高

人文教育雖然是初中語文教育的重要內(nèi)容，但也并不是全部。在初中語文的教育教學工作過程中，必須要想方設(shè)法講語文的人文價值和工具價值有機高效的結(jié)合起來，這樣才能提高學生的整體素質(zhì)和圓滿完成語文教學的任務(wù)。

總結(jié)

隨著社會的日趨變化，新課程改革的不斷深入，人們對初中語文的人文教育越來越關(guān)注。語文作為一門人文學科，其人文教育的重要性也越來越凸顯。語文教材作為語文課程最重要的載體，是傳授知識、培養(yǎng)思想文化素質(zhì)的重要媒介。為了跟隨教育改革的大潮，教育團體應(yīng)該盡快編寫和完善新編人教版的初中語文教材，在新的語文教材中要體現(xiàn)許多新的概念，新的知識，只要還是人文性的體現(xiàn)。語文教材中的人文教育內(nèi)容可以熏陶和感染學生，同時對學生的情感、態(tài)度、價值觀都有著深刻的影響。在初中學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度上都起著很大的推進作用;豐富學生的精神世界，提高學生的人文修養(yǎng)。

對于語文課程中的人文教育，在今后將是語文教育教學中的重要內(nèi)容。而且隨著社會的發(fā)展、文化的傳播和交流，人們對人文教育將會越來越重視，人文教育也會因此變得越來越重要。本文知識淺談了一些關(guān)于初中語文人文教育方面的一小塊內(nèi)容，希望以后會有更多的目光關(guān)注我們的初中語文的人文教育，關(guān)注學生的人文修養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泰興市老葉初級中學）