黃梅珠

設(shè)計(jì)意圖：

2009—2010學(xué)年度的市級(jí)片區(qū)教研活動(dòng)在永春進(jìn)行。我園是剛通過“省示范幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收工作，各方面成績(jī)斐然，尤其是教研工作。于是，縣里決定這次的市級(jí)片區(qū)教研活動(dòng)在我園開展，由我擔(dān)任開課任務(wù)。接到任務(wù)后，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)就組織人員對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇進(jìn)行研討，最后大家認(rèn)為順著本土資源去挖掘，開展具有本土特色的活動(dòng)內(nèi)容。

在農(nóng)村，竹資源豐富，竹制品琳瑯滿目，竹梯就是其中的一種。生活中，大家把它作為爬高用具。這種家戶喻曉的生活用具，其實(shí)蘊(yùn)涵著很多的教育價(jià)值，它不僅可以作為一種竹制品來認(rèn)識(shí)。在體育方面，它還有很多種玩法，如可以當(dāng)作小橋來走;可以當(dāng)作山坡來爬;可以當(dāng)作山洞來鉆等。這么好玩的竹梯不正是我們很好的教育素材嗎？于是，體育活動(dòng)《竹梯真好玩》就被確定為我開課的內(nèi)容。從竹梯的玩法切入，探索不同玩法，體驗(yàn)玩竹梯的樂趣，鍛煉幼兒走、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作。采用一課三研的形式展開研討活動(dòng)，以達(dá)到順利完成這次的教研任務(wù)。

活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1.師導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友！我是誰(shuí)呀？（兔媽媽）媽媽今天要帶你們到很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，拔之前我們先練習(xí)各種動(dòng)作。

2.師生隨音樂《問候歌》做表演動(dòng)作。

二、探索竹梯的多種玩法

1.出示竹梯，師生一起說說竹梯的名稱和主要用途。

師導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來了什么？竹梯在生活中有什么用途？（人們主要把它當(dāng)作爬高工具）

2.組織幼兒討論：竹梯除了可以爬高？想一想還可以怎么玩？

（1）幼兒自由想象、交流。

（2）個(gè)別提問。

3. 幼兒自由探索竹梯的不同玩法，教師給以幫助和指導(dǎo)。

（1）師導(dǎo)入語(yǔ)：老師將竹梯布置成小河、小橋、山洞、攀登架、山坡等，請(qǐng)你們大膽去玩一玩、想一想竹梯有哪些不同的玩法？

（2）幼兒自由玩過河、走小橋、鉆山洞、過草地等游戲，利用竹梯練習(xí)左、鉆、攀登、匍匐爬、往高處爬、行進(jìn)跳、開合跳等動(dòng)作。

（3）集中幼兒，鼓勵(lì)他們說說竹梯的不同玩法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩法。

4.組織幼兒重點(diǎn)練習(xí)匍匐爬、往高處爬、開合跳等動(dòng)作。

（1）師導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友都很棒，利用竹梯練習(xí)了很多的動(dòng)作。這些動(dòng)作中有幾個(gè)動(dòng)作比較難，現(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。

（2）師生重點(diǎn)練習(xí)匍匐爬、往高處爬、開合跳等動(dòng)作。

三、玩游戲：《拔蘿卜》

1.師導(dǎo)入語(yǔ)：寶寶們已經(jīng)練習(xí)了很多動(dòng)作，現(xiàn)在媽媽準(zhǔn)備帶你們?nèi)グ翁}卜，先聽一聽到蘿卜園的路該要怎么走？

2.教師介紹游戲玩法：

去“蘿卜園”有兩條路，幼兒分成兩組來走。先爬過山坡，再走過小橋，鉆過山洞，就到蘿卜園了，然后就可以拔蘿卜。

3.請(qǐng)2個(gè)幼兒示范玩法，教師和其他幼兒對(duì)他們的爬坡、過橋、鉆洞的動(dòng)作給以評(píng)價(jià)。

4.教師提出游戲規(guī)則：

（1）一次只能拔一個(gè)蘿卜。

（2）一個(gè)跟著一個(gè)走，不能推擠。

3.幼兒玩《拔蘿卜》游戲，教師參與游戲中，一邊指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作一邊提醒他們要遵守游戲規(guī)則。

四、游戲：《大帶小》

1.教師導(dǎo)入語(yǔ)：竹梯這么好玩，我們也請(qǐng)小班弟弟、妹妹來玩一玩。你們除了要教他們?cè)趺赐妫€要保護(hù)好弟弟、，妹妹，不要讓他們摔倒。

2.中班幼兒帶著小班幼兒玩竹梯。

3.教師評(píng)價(jià)：

（1）提問小班幼兒玩竹梯的感受。

（2）表?yè)P(yáng)中班幼兒有責(zé)任心、有愛心、愛幫助別人。

五、放松活動(dòng)：

1.師導(dǎo)入語(yǔ)：竹梯這么好玩，給小朋友帶來了許多樂趣。以后我們還要帶其他班級(jí)的小朋友來玩一玩。今天我們也拔了很多蘿卜，有的累了，現(xiàn)在跟著老師做一做放松的動(dòng)作。

2.師生隨音樂《愛的人間》做放松動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

1.繼續(xù)邀請(qǐng)其他班級(jí)的幼兒來玩竹梯。

2.將竹梯布置成其他不同的場(chǎng)景，如：醫(yī)院里的擔(dān)架、體育場(chǎng)里單雙杠等。利用戶外體育活動(dòng)或體育活動(dòng)的時(shí)間，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒探索竹梯的不同玩法。

活動(dòng)后反思：

這次活動(dòng)的開展取得了成功，得到本縣和異縣聽課老師的贊賞，他們紛紛從以下幾方面給以充分肯定。

1.充分挖掘本地資源，教材選擇富有農(nóng)村特色。從幼兒生活中入手，選材體現(xiàn)本土化、生活化，符合新《綱要》的選材要求。竹梯這個(gè)教材內(nèi)容，是幼兒生活教材園本化的內(nèi)容體現(xiàn)，它蘊(yùn)涵著課改的新理念和新的教育活動(dòng)價(jià)值取向，是一個(gè)值得推廣和利用的優(yōu)質(zhì)資源。

2.教師積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的場(chǎng)景吸引幼兒，提供不同長(zhǎng)度和寬度的竹梯，利用不同的竹梯創(chuàng)設(shè)更多不一樣的場(chǎng)景，如：布置“紅軍過草地”的情景，把竹梯設(shè)置成障礙物，讓幼兒練習(xí)匍匐爬等動(dòng)作，這樣就可以為為孩子探索多種玩法提供更多的條件。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒖菰铩⒎ξ兜膭?dòng)作練習(xí)寓于豐富、有趣的游戲之中。

3.教師能夠循循善誘，運(yùn)用啟發(fā)性和鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極探索，實(shí)施以幼兒為主體的教學(xué)策略，注重啟發(fā)他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新力，以及求異思維，符合新《綱要》精神。在老師的啟發(fā)下，幼兒對(duì)竹梯一物想出很多的玩法。如把竹梯當(dāng)作小橋練習(xí)走;把竹梯當(dāng)作山坡來爬;把竹梯當(dāng)作草地來匍匐爬;把竹梯當(dāng)作攀登架來攀登等，從幼兒想出來的各種玩法來看，真的體現(xiàn)了“一物多玩”。

4.在活動(dòng)中貫穿社會(huì)性教育，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為。讓孩子練習(xí)爬坡、攀登等動(dòng)作，培養(yǎng)他們勇敢、謙讓的品質(zhì)。借助大帶小活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、懂得分享、有責(zé)任心、互助等良好社會(huì)性行為。

5.“大帶小”游戲的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)的新理念，富有時(shí)代感?！按髱　钡幕顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但克服了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板性，還凸顯出新的教育理念，符合時(shí)代教育新精神的要求。從今天大帶小這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果來看，不但愉悅活動(dòng)的氛圍，促進(jìn)幼兒間的情誼，還培養(yǎng)他們良好的社會(huì)行為，效果真的很好。

6.能根據(jù)孩子的身體特點(diǎn)和體育課運(yùn)動(dòng)量變化的要求，合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)安排遵循運(yùn)動(dòng)量由小—到大再到小、動(dòng)作練習(xí)由簡(jiǎn)單到難的原則。如幼兒第一次探索竹梯玩法后，第二次教師就引導(dǎo)他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)較難的動(dòng)作。

7.“拔蘿卜”游戲是中班幼兒既熟悉又很喜歡的一種游戲，以它來貫穿著整個(gè)活動(dòng)，能大大激起他們參與活動(dòng)的興趣。

（作者單位：福建省永春世哲幼兒園）