唐境霞 周龍慧

中圖分類號：G834 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 體育舞蹈是一種特殊的藝術(shù)形式，它蘊含著豐富的情感以及獨特的思維方式——運動思維。作為形象思維中的一種特殊范疇，體育舞蹈運動思維的發(fā)展對形象思維有著重要的作用，而體育舞蹈教學(xué)作為其最基礎(chǔ)的一環(huán)，在形象思維的形式和發(fā)展中處于不可或缺的位置。本文嘗試通過對體育舞蹈運動思維的屬性和特性的分析，就體育舞蹈教學(xué)中形象思維的訓(xùn)練進行探討。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈教學(xué) 形象思維 訓(xùn)練

一、培養(yǎng)專項聽覺，發(fā)展形象思維

體育舞蹈是一門集體育、舞蹈、音樂為一體的特殊的運動形式，體育舞蹈的學(xué)習(xí)離不開音樂的教學(xué)，離不開對音樂思維的訓(xùn)練，而聽覺是音樂思維的基礎(chǔ)。在體育舞蹈的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，音樂才能的發(fā)展與體育舞蹈本身的才能一樣重要。而傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)只重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，把體育舞蹈課變成了動作的模仿課，以動作的形作為教學(xué)目標(biāo)，卻忽視體育舞蹈應(yīng)有的靈性，自然也忽視了對音樂聽覺的培養(yǎng)，最終制約了學(xué)生向更高層次的發(fā)展。

學(xué)生對音樂的感知和體驗大多是建立在直覺之上的，只有憑音樂的直覺思維去跟蹤音樂，學(xué)生才能真正地體會音樂，才能用身體語言去表現(xiàn)體育舞蹈的韻律，才能體會出體育舞蹈的內(nèi)涵，從而發(fā)展形象思維。培養(yǎng)聽覺思維的唯一途徑就是養(yǎng)成良好的內(nèi)心聽覺思維習(xí)慣聽覺思維的內(nèi)容很多，最基本的有音高、節(jié)奏、力度等方面。

二、豐富體育舞蹈的藝術(shù)情感，發(fā)展形象思維

體育舞蹈是一門藝術(shù)，藝術(shù)形象是思維的特性之一是具有情感性，情感越豐富其形象思維的能力就越強。體育舞蹈對培養(yǎng)人的情感有獨到的作用，所以在體育舞蹈的教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感放在首位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中重技輕藝的傾向，真正發(fā)揮體育舞蹈育人的作用。

體育舞蹈教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感？首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞大量不同風(fēng)格的音樂，觀摩不同地域特色的體育舞蹈，使學(xué)生獲得多種情感體驗。人類的一切情感在音樂、舞蹈之中都有體現(xiàn)。優(yōu)美的情感，優(yōu)美是體育舞蹈表現(xiàn)的最普遍的情感，優(yōu)美的體育舞蹈一般伴有優(yōu)美的旋律、平穩(wěn)的節(jié)奏、速度、力度適中的特點，它使人心有平和并伴有詩情畫意的聯(lián)想，最受人們喜愛，比如讓人漣漪翩翩的狐步舞、倫巴舞等。雄壯的情感，壯美是同優(yōu)美對比的一種情感，壯美的體育舞蹈伴音旋律雄壯有力，節(jié)奏工整，力度強，使人精神振奮，有一種勇敢向前的力量，比如讓人肅然起敬的探戈、斗牛舞等。歡樂的情感、歡樂美是體育舞蹈表現(xiàn)最多的一種情感，也是人們最容易接受的一種情感，比如恰恰、桑巴、吉特巴、牛仔、維也納華爾茲等。崇高的情感，崇高美是一種道德情感，一種高層次的情感，有較豐富的內(nèi)涵，是對理想、精神的追求，比如華爾茲等。作為學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，只有多去聽，才能去思維，也才有可能對音樂有更深層次的理解，最終獲得體育舞蹈的更高體驗。

三、提高想象力，發(fā)展形象思維

提高聯(lián)想力和想象力是發(fā)展形象思維的重要手段，而體育舞蹈的象性與非象性的特點則更有利于聯(lián)想力發(fā)展。

（一）提高學(xué)生的舞感能力

正確感知體育舞蹈是進行體育舞蹈聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)，否則聯(lián)想和想象就成了無源之水、無本之木。學(xué)生首先必須對體育舞蹈有基本的感受，對體育舞蹈整體及其要素有實步的感知，這樣才能符合音樂的聯(lián)想和想象，因此必須提高學(xué)生的舞感。

（二）了解體育舞蹈的一般表現(xiàn)手法

體育舞蹈的表現(xiàn)手法雖然很多，但就其性質(zhì)來講不外乎兩種，即表情性與描述性。以表情性為主在表情性的基本上又有描述性，兩者相互融合。描述性舞蹈通常是模擬自然界中的現(xiàn)象，如恰恰舞模仿企鵝的移動形象、牛仔舞體現(xiàn)的是水手跺腳御寒的動作形象等。而表情性擺蹈是舞者通過陳述、對比、發(fā)展、再現(xiàn)等身體語言表達他內(nèi)心的感受，這種感受不是一時一景引起的，而是經(jīng)過了較長時間對社會與現(xiàn)實生活事物的思考，因此其內(nèi)涵豐富深刻，如斗牛、狐步舞表現(xiàn)的就是這類體裁。

四、開展創(chuàng)造性的體育舞蹈活動，發(fā)展形象思維

體育舞蹈教育對促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展有重要的作用，那么作為教師該怎樣去通過體育舞蹈教育促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展呢？

（一）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思維習(xí)慣

一個創(chuàng)造能力的人必然有一良好的思維習(xí)慣，遇到什么事情都會想一想，并提出疑問，然后運用自己的知識去解決它，從而產(chǎn)生一種新的事物。因此，一個良好的思維習(xí)慣是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。把思維的時間、空間還給學(xué)生、正是現(xiàn)代教育的精髓。

（二）鼓勵學(xué)生敢于提問、嘗試和探索

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就是要讓學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表不同意見，發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師要多用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，多方位，多角度地刺激學(xué)生的創(chuàng)造沖動，使其對未知的事物進行嘗試和探索，挖掘潛質(zhì)。

（三）從模仿到開展創(chuàng)造性的體育舞蹈活動

復(fù)雜的模仿與思維有著密切的聯(lián)系，其中包括含著創(chuàng)造的因素。比如在初級體育舞蹈的教學(xué)中，模仿法是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，在模仿過程中要有思維的活動。同時為提高學(xué)生創(chuàng)作能力，可以讓學(xué)生進行動作填空、動作問答、變奏練習(xí)等，然后進行串接，并分別演示，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)思維空間。

體育舞蹈是形象思維為主的藝術(shù)形式，體育舞蹈具有的情感性、表象性和不確定性，為發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力提供了廣闊的空間。在我們的體育舞蹈課學(xué)中，也應(yīng)從其教育的特性出發(fā)，從學(xué)生的心理特點和生理特點出發(fā)，積極探索新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，最終促進形象思維的發(fā)展。

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