摘要：初中階段的學(xué)生心智還不是很成熟，由于是剛進(jìn)入青春期階段，在心理上也較為叛逆，而且自控能力還比較差。這些因素都給班主任的工作帶來(lái)了一定的難度和挑戰(zhàn)。隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，也對(duì)班主任的工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這也就使得班主任在抓教育、抓成績(jī)的同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極地尋找一些合理的溝通方法和方式，正確到學(xué)生們的配合，因此來(lái)保證工作得以順利開展。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0071-01

引言

初中階段的學(xué)生，各方面都處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生，具有很強(qiáng)的逆反心理，都想要在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)自己，這也就使得班主任在開展工作的過程中要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，要及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的一些實(shí)際特點(diǎn)，這對(duì)于班主任工作的順利開展是很有幫助的。本文也主要圍繞著溝通技巧展開以下幾點(diǎn)討論，希望給其他的班主任也能夠提供一些幫助。

一、班主任和學(xué)生的溝通技巧

班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，首先需要做的就是放低自己的身份，在生活上和學(xué)習(xí)都要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班主任對(duì)自己的關(guān)懷，讓學(xué)生從心里上接納班主任。比如說(shuō)，班主任要和學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，班主任要善于傾聽學(xué)生的實(shí)際想法，多與他們進(jìn)行溝通，多聽取一些他們對(duì)自己的意見。針對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，班主任不要只是一味地批評(píng)和斥責(zé)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理，而且還能夠激化師生間的矛盾。班主任要對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有效分析，及時(shí)地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，并且鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不要再犯類似的錯(cuò)誤，此外，也需要班主任善于挖掘?qū)W生的潛力。其次，處于正值青春期階段的學(xué)生，心理也比較的敏感，自尊心比其他階段的學(xué)生更強(qiáng)一些。班主任在和學(xué)生進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，特別注意這個(gè)問題，要盡量避免因?yàn)樽约旱氖韬鼋o學(xué)生造成沒必要的傷害。班主任在和學(xué)生溝通交流的時(shí)候，也要及時(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生時(shí)刻都有著一種被尊重的感受。

二、溝通過程中注意夸獎(jiǎng)

初中階段的學(xué)生也是剛從小學(xué)階段“由父母做主”的時(shí)間走過來(lái)的，但是在這個(gè)階段的學(xué)生也逐漸有了自己的思維和見解，而且一般也都會(huì)按照自己的思維開始行為，他們也急切地需要教師對(duì)自己的行為予以肯定，因此，班主任在和學(xué)生溝通的過程中要注意對(duì)學(xué)生的正確行為以及正確的思想及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。班主任在工作中要經(jīng)常和學(xué)生保持良好的交流，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一些好的行為習(xí)慣，對(duì)于這些好的行為習(xí)慣要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力學(xué)習(xí)情況，對(duì)其他同學(xué)的幫助，自覺地去打掃班級(jí)的衛(wèi)生，為班集體所做的貢獻(xiàn)等，也包括對(duì)學(xué)生在一些犯錯(cuò)行為中的正確成分以及正確思想予以肯定。例如，班主任可以針對(duì)學(xué)生關(guān)心其他生病同學(xué)的行為，及時(shí)地給予肯定，對(duì)學(xué)生的一些不良的行為，比方說(shuō)翻墻出學(xué)校的不良行為要及時(shí)地加以引導(dǎo)。

三、尊重學(xué)生、換位思考

班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要記住尊重學(xué)生，不要認(rèn)為自己是教師就一副高高在上的樣子，也不要認(rèn)為自己可以俯視學(xué)生。尊重對(duì)青春期的學(xué)生具有更深的意義，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生都希望得到別人的尊重和認(rèn)同，因此，作為學(xué)生道路上的引路人，班主任要注意這一點(diǎn)。班主任尊重學(xué)生不僅體現(xiàn)在態(tài)度上，而且還要對(duì)全體的學(xué)生做到一視同仁，這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。在一些新聞報(bào)道中，我們也知道有些班主任因?yàn)樗饺岁P(guān)系或是是收受禮物等原因，對(duì)一些學(xué)生較為關(guān)注與寬容。還有一些班主任喜歡按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分等級(jí)，這些行為不僅僅會(huì)使得等級(jí)低的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，甚至也會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生厭惡之情，進(jìn)而不喜歡班級(jí)，這些都可能會(huì)嚴(yán)重地傷害到他們的心靈。因此，班主任也要嚴(yán)格的要求自己，學(xué)會(huì)自我檢討，潔身自好，要對(duì)全班的學(xué)生做到一視同仁，要為學(xué)生樹立的良好榜樣。

此外，班主任在工作中也要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問題。班主任作為一名成年人，和正值青春期的初中生對(duì)待同一個(gè)問題由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，思考問題的角度也就不同，在處理一些問題的方式上也就會(huì)有很大的不同。一件事情對(duì)于班主任而言可能并不是很在意，但是同樣的事情對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就比較重要了。因此，這就需要班主任學(xué)著換位思考，站在學(xué)生的角度去看待問題，分析問題。多提幾個(gè)為什么，如果自己是學(xué)生的話，遇到這些問題會(huì)怎么辦，要主動(dòng)嘗試著去理解自己的學(xué)生。

四、班主任在溝通中還要善于學(xué)會(huì)傾聽

正直青春期的學(xué)生大多都有著自己的思維與想法，這個(gè)階段的學(xué)生主意多，但是也同樣希望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，尤其是班主任的認(rèn)可與尊重。但是他們的表達(dá)方式往往不會(huì)吸引人注意，有些學(xué)生由于各種原因的影響，并沒有機(jī)會(huì)將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。在這樣的情況下，班主任教師就需要和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，溝通中要注意去傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，呀主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，換位思考，為學(xué)生著想。傾聽也是溝通中一個(gè)較為有效的方法，班主任在傾聽中既能達(dá)到溝通的效果，又能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生和教師之間也會(huì)取得一定的信任。在傾聽的過程中，通過學(xué)生的訴說(shuō)，班主任也能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時(shí)地幫助學(xué)生走出困境，及時(shí)地幫助學(xué)生解決心理上的一些問題。

初中班主任工作的順利開展也取決于班主任和學(xué)生之間的良好溝通，班主任在開展工作的過程中，要注意以朋友的身份來(lái)和學(xué)生相處，建立和諧的師生關(guān)系，要主動(dòng)去傾聽學(xué)生的苦惱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行善良的表?yè)P(yáng)，便于提高他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。班主任也要適當(dāng)?shù)馗纳苽鹘y(tǒng)的師生關(guān)系，把溝通技巧應(yīng)用到具體的工作當(dāng)中，讓班級(jí)的管理工作在溝通中順利地開展下去，所以說(shuō)，良好的溝通也能夠使得班主任的工作收到事半功倍的效果。