石麗玲

課堂是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感熏陶的主要路徑。因此，語(yǔ)文教師要重視課堂教學(xué)研究，認(rèn)真反思自身教學(xué)工作中存在的不足，要注意避免五個(gè)方面的誤區(qū)。

一、切忌教師自我表演

高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著高考應(yīng)試這一道關(guān)口，有些教師在教學(xué)中不同程度地存在著片面理念，以應(yīng)試目標(biāo)作為唯一追求。走進(jìn)他們的課堂，可以發(fā)現(xiàn)教師的講解占據(jù)了絕大多數(shù)時(shí)間，整個(gè)課堂變?yōu)榻處熥晕冶硌莸倪^(guò)程，學(xué)生完全是被動(dòng)接受，學(xué)生的思維能力，尤其是分析理解能力和構(gòu)思創(chuàng)造能力都受到制約。所以，教師要避免這樣的狀況，要將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角。

一方面，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的參與性，要設(shè)計(jì)好參與內(nèi)容、參與方式、參與的切入點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)成為教師引導(dǎo)、學(xué)生為主的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。另一方面，在具體教學(xué)組織環(huán)節(jié)，教師該放手的時(shí)候要充分放手，不能完全抱著知識(shí)點(diǎn)講解不放。要通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己探求答案，這些方面是提高語(yǔ)文教學(xué)成效非常重要的著力點(diǎn)。語(yǔ)文教師一定要走出自我表演、以教師為中心的誤區(qū)，真正將課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

二、切忌教學(xué)氛圍冷淡

有些教師不注重教學(xué)氛圍的調(diào)整，忽略了情感因素的作用，導(dǎo)致課堂缺乏熱烈的氛圍。高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中本來(lái)就有較大壓力，如果不重視營(yíng)造積極的氛圍激發(fā)興趣，則會(huì)對(duì)教學(xué)的有效深入產(chǎn)生牽制。高中語(yǔ)文教師一定要想方設(shè)法讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，在教學(xué)氛圍營(yíng)造上下大功夫。

一方面，教師要重視現(xiàn)場(chǎng)氛圍的營(yíng)造?，F(xiàn)場(chǎng)感對(duì)教學(xué)效率影響較大，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)濃厚的現(xiàn)場(chǎng)氛圍讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹、語(yǔ)氣要親切，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。學(xué)生都希望獲得教師的肯定，希望獲得來(lái)自同學(xué)的認(rèn)可，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)可以達(dá)到這一效果。另一方面，教師還要注重發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，設(shè)置與教學(xué)氛圍相吻合的情感形式，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)感受，這也有助于提高語(yǔ)文課堂氛圍的融洽程度。

三、切忌教學(xué)信息匱乏

無(wú)論哪一學(xué)科的教學(xué)，豐富的信息都是提高教學(xué)效率的有效路徑和載體，語(yǔ)文教學(xué)更是如此。教師在教學(xué)中如果僅僅依靠教材，顯然無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。教師必須對(duì)教學(xué)信息量進(jìn)行補(bǔ)充拓展，無(wú)論是通過(guò)學(xué)生課前自主搜集資料、課堂匯報(bào)交流來(lái)進(jìn)行信息的補(bǔ)充完善，還是教師通過(guò)多媒體手段來(lái)增加信息量，都可以讓課堂教學(xué)具備更多的信息容量，這些信息能夠讓學(xué)生加深課文理解、提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

教師在信息補(bǔ)充方面既要注重多，又要注重精?！岸唷笔侵感畔⒘孔銐蜇S富，能夠支撐起整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，尤其是補(bǔ)充各種圖片視頻等，通過(guò)這些形式新穎、信息量大的素材補(bǔ)充，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的感知理解效果?！熬笔侵杆兴夭囊?jīng)過(guò)精挑細(xì)選，要確保對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的補(bǔ)充價(jià)值，具有一定的針對(duì)性。要堅(jiān)持好中選優(yōu)，確保展現(xiàn)在學(xué)生面前的是高度濃縮和高質(zhì)量的信息。

四、切忌不分層次差別

對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，有些教師習(xí)慣于眉毛胡子一把抓，對(duì)學(xué)生的要求千篇一律，這就違背了教學(xué)的客觀規(guī)律。十個(gè)指頭伸出來(lái)尚有長(zhǎng)短不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，教師要重視這一差異，以因材施教的方式提高課堂教學(xué)效率。

一方面，教師在教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇上要充分兼顧學(xué)生的差異，要保證目標(biāo)設(shè)計(jì)和能力基礎(chǔ)相吻合，作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量、難度符合學(xué)生現(xiàn)有條件，避免過(guò)高、過(guò)低的現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)生始終保持積極向上的狀態(tài)。另一方面，在考核評(píng)價(jià)上也要體現(xiàn)差異性?？己藰?biāo)準(zhǔn)要靈活，對(duì)于學(xué)困生盡量單獨(dú)設(shè)置考核內(nèi)容，保證他們考核方向、目標(biāo)、要求和預(yù)先設(shè)置的差異性一致。在教學(xué)評(píng)價(jià)上要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，確保學(xué)生能夠增強(qiáng)積極情感。

五、切忌拓展通道堵塞

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)既要立足課堂，又要積極拓展延伸，使語(yǔ)文教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)前后聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外融合，既要重視課堂教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)、方法點(diǎn)撥，又要發(fā)揮課外活動(dòng)的促進(jìn)功能。

一方面要將課堂上需要進(jìn)一步強(qiáng)化的重點(diǎn)難點(diǎn)放到課外進(jìn)行，以專(zhuān)題探討、梳理總結(jié)等更為靈活的方式進(jìn)行鞏固，這是增強(qiáng)課外鞏固促進(jìn)功能的有效載體，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)促進(jìn)和保障功能。另一方面，課外活動(dòng)也是鞏固學(xué)生語(yǔ)文能力和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有力抓手。廣大教師要重視搭建課堂向課外延伸的通道，要構(gòu)建起內(nèi)外聯(lián)系的教學(xué)體系，將學(xué)生注意力有效集中到語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和鞏固上，從而打造更加豐富高效的語(yǔ)文課堂。

綜上所述，高中語(yǔ)文教師一定要重視教學(xué)有效性研究，要針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)中存在的不足重點(diǎn)突破，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

作者單位：江蘇省海門(mén)中學(xué)（226100）