林桓銀

[摘 要]游戲教學(xué)法在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，因此，關(guān)于游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中踐行的研究也越來(lái)越多。游戲教學(xué)法的運(yùn)用，有效推動(dòng)了課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是非常有利的。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-044

游戲教學(xué)法古已有之，是在寓教于樂(lè)的教育理念影響下所形成的一種課堂教學(xué)方法。寓教于樂(lè)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的，而且是新課程所提出的一種重要教學(xué)原則之一。為了更好地踐行寓教于樂(lè)這一重要原則，很多一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法的運(yùn)用，有效推動(dòng)了課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是非常有利的。查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料可見(jiàn)，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效踐行主要有以下幾種方式。

一、在新課導(dǎo)入中運(yùn)用游戲教學(xué)法

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！闭n堂導(dǎo)入既是一堂課的開(kāi)始，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力快速集中起來(lái)，教師可在課始運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在游戲中導(dǎo)入新課，在游戲中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知興趣盎然。

例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生玩“抱團(tuán)”的游戲：如有8名學(xué)生，我報(bào)出數(shù)字3，其中的3名學(xué)生立刻抱成一團(tuán)，共抱成兩團(tuán)，剩余2名學(xué)生無(wú)法抱團(tuán)。這時(shí)剩余的兩名學(xué)生就被淘汰，換上其他學(xué)生繼續(xù)玩游戲，以此類(lèi)推。游戲結(jié)束后，我說(shuō)道：“剛才玩游戲的時(shí)候，每次都有2名同學(xué)不能抱團(tuán)，這與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常相似——‘有余數(shù)的除法，同學(xué)們想和我一起學(xué)習(xí)今天的新課嗎？”由于受到剛才游戲的影響，學(xué)生異口同聲地回答“想”，由此新課導(dǎo)入順利完成。新課導(dǎo)入中運(yùn)用游戲教學(xué)法，在我的課堂教學(xué)中屢試不爽，學(xué)生對(duì)于這種新穎的課堂導(dǎo)入方式非常青睞。看到學(xué)生的這種表現(xiàn)，讓我在無(wú)形中增添了繼續(xù)在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用游戲教學(xué)法的信心。

二、在新知探究中運(yùn)用游戲教學(xué)法

新知探究對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。很多數(shù)學(xué)教師在新知探究的教學(xué)過(guò)程中并不注重游戲教學(xué)法的運(yùn)用，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于這樣的教學(xué)方式，我們不能說(shuō)不好，但是如果我們可以適時(shí)地在新知教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，那么我們的課堂教學(xué)一定會(huì)別樣的精彩。

例如，教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”一課時(shí)，為了探究100以內(nèi)的加法和減法的具體運(yùn)用，我組織學(xué)生玩這樣一個(gè)游戲：分發(fā)給每位學(xué)生一張算式卡片，其中的每?jī)蓮埵且粯拥?，如一張卡片上?xiě)著“12+12”，另外一張卡片上寫(xiě)著“48-24”，一名學(xué)生計(jì)算出結(jié)果之后大聲報(bào)出數(shù)字，然后呼喊與自己手持相同數(shù)字的同學(xué)，得到對(duì)方的回應(yīng)之后兩人結(jié)成對(duì)子，以此類(lèi)推。這樣的游戲教學(xué)，不僅讓學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的加法和減法進(jìn)行了有效認(rèn)知，而且增添了課堂教學(xué)的樂(lè)趣。在上述教學(xué)中，我利用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行探究，這樣的探究方式是快樂(lè)的，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中有效完成了對(duì)“100以內(nèi)的加法和減法”的認(rèn)識(shí)。而且，學(xué)生在新知探究的過(guò)程中并未感覺(jué)到有任何負(fù)擔(dān)，反而充滿了無(wú)限激情，這正是游戲教學(xué)法的魅力所在。

三、在鞏固新知中運(yùn)用游戲教學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和鞏固的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知進(jìn)行鞏固，唯有如此，方能真正有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。傳統(tǒng)的鞏固知識(shí)的教學(xué)手段主要表現(xiàn)為教師出示練習(xí)題讓學(xué)生完成，這樣的教學(xué)手段過(guò)于單一、死板，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖朔N情況，我建議在鞏固新知中運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“9加幾”一課時(shí)，我先在淘寶網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了一個(gè)小型臺(tái)球桌，然后將其拿到課堂上?？吹竭@個(gè)小型臺(tái)球桌，學(xué)生非常感興趣。我宣布游戲規(guī)則：“我報(bào)出一個(gè)數(shù)，同學(xué)們就通過(guò)球桿用9號(hào)球去撞擊相應(yīng)的一個(gè)球，兩者相加最終得出我報(bào)出的數(shù)字。”這樣的游戲立刻吸引學(xué)生積極參與，他們玩得不亦樂(lè)乎。在游戲過(guò)程中，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且有效鞏固了所學(xué)的新知，我們教師又何樂(lè)而不為呢？教學(xué)實(shí)踐證明，在鞏固新知中運(yùn)用游戲教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)這樣的游戲教學(xué)方法并不排斥?；诖朔N情況，我建議我們的數(shù)學(xué)教師在鞏固新知中應(yīng)多運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓游戲教學(xué)法為學(xué)生鞏固新知添彩加力。

游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的踐行方式并不是一成不變的，在具體的踐行過(guò)程中，教師需要靈活調(diào)整運(yùn)用方式，從而讓游戲教學(xué)法在最大限度上發(fā)揮出其功效。希望本文可以起到拋磚引玉之效，引導(dǎo)更多的數(shù)學(xué)教師參與到游戲教學(xué)法運(yùn)用的研究當(dāng)中。

（責(zé)編 杜 華）