林京紅

[摘 要]擬寫(xiě)分論點(diǎn)可從四種方法來(lái)進(jìn)行。第一種從“是什么”或“叫什么”的角度來(lái)展開(kāi)；第二種從“為什么”的角度來(lái)展開(kāi)；第三種從“怎么辦”的角度來(lái)展開(kāi)；第四種從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來(lái)展開(kāi)。

[關(guān)鍵詞]角度 分論點(diǎn) 方法

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160019

在寫(xiě)作中，很多學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)容不充實(shí)和字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象，這其中的主要原因是不會(huì)擬寫(xiě)分論點(diǎn)來(lái)豐富議論文的主體部分，使寫(xiě)作的思路難以打開(kāi)。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中總結(jié)的一些擬寫(xiě)分論點(diǎn)的方法。

一、 從“是什么”或“叫什么”的角度展開(kāi)

從“是什么”或“叫什么”的角度展開(kāi)，即以話題為中心，陳述話題是什么內(nèi)容，常用格式是“話題+內(nèi)容核心”。要求從兩個(gè)或三個(gè)角度展開(kāi)，使議論文的主體部分構(gòu)成并列式的結(jié)構(gòu)。

在陳述分論點(diǎn)時(shí)常使用主謂句的形式，可用比喻句、擬人句來(lái)增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性。而兩到三個(gè)分論點(diǎn)之間要構(gòu)成并列，陳述概念時(shí)不出現(xiàn)交叉關(guān)系。如2007年山東高考作文《花開(kāi)兩岸》，主體部分就是采用“是什么”的角度展開(kāi)：“記憶是花種，在時(shí)間流水的滋潤(rùn)下，開(kāi)出了迷人的花；記憶是花香，在時(shí)間之風(fēng)的吹動(dòng)下，飄散到更遠(yuǎn)的地方；記憶是時(shí)間長(zhǎng)河兩岸的繁花，時(shí)間不僅不曾讓它們風(fēng)化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗。”這三個(gè)并列分句，以主謂句的形式，采用比喻、擬人手法構(gòu)成了三個(gè)并列分論點(diǎn)，在它們的統(tǒng)領(lǐng)下，議論文的主體部分構(gòu)成了三個(gè)排比段，使整篇議論文具有整體美。

在擬寫(xiě)分論點(diǎn)時(shí)，要求短小精悍，三個(gè)分論點(diǎn)之間的句式力求統(tǒng)一。如《生活中的減法》：“生活中的減法，是忍讓；生活中的減法，是分享；生活中的減法，是奉獻(xiàn)?！边@些分論點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，又看到了每個(gè)分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)下所開(kāi)啟的內(nèi)容，統(tǒng)一的句式也使文章的寫(xiě)作思路清晰。

每個(gè)分論點(diǎn)的位置常常放在每段開(kāi)頭，當(dāng)然也可以放在段尾，還可以獨(dú)立成段。放在這些位置，給人以中心突出的感覺(jué)，尤其是在應(yīng)試作文中更容易得高分。

二、 從“為什么”的角度來(lái)展開(kāi)

從“為什么”的角度來(lái)展開(kāi)，就是要求從話題的意義等方面來(lái)闡述。

回答話題的“為什么”，可以從因果關(guān)系的角度來(lái)展開(kāi)，常用“因?yàn)?話題+作用”的格式。如2009年福建省高考作文《這也是一種永恒》在確定中心論點(diǎn)“一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒”后，從三個(gè)方面來(lái)擬寫(xiě)分論點(diǎn)，即“因?yàn)檎婷?，那些短暫的事物竟撼?dòng)了時(shí)間的定律，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無(wú)盡的永恒；因?yàn)椴环?，那些即逝的?cè)影竟躍過(guò)了文明的更替，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無(wú)盡的永恒；因?yàn)闊o(wú)愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無(wú)視了歷史的變遷，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無(wú)盡的永恒”?；卮鹆恕斑@”為什么是一種永恒。

回答話題的“為什么”，可以直接概述話題的作用，常用格式為“話題+作用”。這種寫(xiě)法往往起到直截了當(dāng)?shù)淖饔?。?009年湖南省高考作文《踮起腳尖》就采用了這種格式：“踮起腳尖，感受大自然的美麗；踮起腳尖，譜寫(xiě)人間的真愛(ài)；踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光?！?/p>

從話題的意義來(lái)展開(kāi)分論點(diǎn)，增強(qiáng)了議論文的邏輯性，凸現(xiàn)了中心論點(diǎn)的重要性，增強(qiáng)了議論文的說(shuō)服力。

三、 從“怎么辦”的角度來(lái)展開(kāi)

從“怎么辦”的角度來(lái)展開(kāi)，這也可以說(shuō)屬于條件分析法，主要是從實(shí)現(xiàn)話題所需要的方法、手段來(lái)展開(kāi)，常常借用“就要”“需要”等表現(xiàn)主觀能動(dòng)性的詞語(yǔ)來(lái)引出方法、手段，常用格式為“話題+就要（需要）+方法（手段）”。

從所需要的方法來(lái)闡述“怎么辦”。如《和自己賽跑》的三個(gè)分論點(diǎn)：“和自己賽跑要有明確的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)，不鼠目寸光；和自己賽跑，要學(xué)會(huì)和時(shí)間比賽；和自己賽跑，要有堅(jiān)忍不拔的毅力?！本陀萌N方法來(lái)開(kāi)啟這篇文章的主體部分。

從所需要的手段來(lái)闡述“怎么辦”。如《超越》的三個(gè)分論點(diǎn)：“超越需要毅力；超越需要膽略；超越需要才能?！本褪菑娜齻€(gè)方面來(lái)闡述超越所需要的三種手段以統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)排比段，構(gòu)成文章的主體部分。

當(dāng)然，從“怎么辦”的角度來(lái)展開(kāi)，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。從這一角度來(lái)展開(kāi)，使議論文的內(nèi)容更有針對(duì)性，現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)，使文章更具有真情實(shí)感。

四、 從 “是什么” “為什么” “怎么辦”的角度來(lái)展開(kāi)

從 “是什么” “為什么” “怎么辦”的角度來(lái)擬寫(xiě)分論點(diǎn)，完成文章的主體部分，證明中心論點(diǎn)。如《欣賞》主體部分的分論點(diǎn)是：“學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，是一種人格提升；學(xué)會(huì)欣賞的人才會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦；學(xué)會(huì)欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨，在事物中發(fā)現(xiàn)真善美，摒棄假丑惡?！本头謩e從“是什么” “為什么” “怎么辦”的角度來(lái)組成主體部分。這種方法就是對(duì)前三種方法的綜合運(yùn)用，它對(duì)于一些想象力有時(shí)沒(méi)有那么豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)它在內(nèi)容上層層深入，結(jié)構(gòu)上構(gòu)成排比段，也是一種很好的擬寫(xiě)分論點(diǎn)的方法。

擬寫(xiě)分論點(diǎn)就是開(kāi)啟文章的論證角度，它關(guān)系到議論文的內(nèi)容是否充實(shí)，寫(xiě)作思路是否明晰。以上四種方法能為學(xué)生寫(xiě)作議論文插上理想的翅膀。

（責(zé)任編輯 陳劍平）